《春江花月夜》教学设计案例

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1、《春江花月夜》教学设计案例重庆育才中学何生宏一、教学目标：诵读诗歌，运用置身诗境、缘景明情法把握诗歌主旨，因声求气，涵泳诗韵，体味情景理声交融的美妙意境。二、教学重难点：1.品味诗歌语言；2.体味情景交融的意境之美；3.主题探宄。三、课时安排：1课时四、教学步骤：（一）知人论世，走近诗人：张若虚，吴中四士之一，存诗二首。闻一多评价为“孤篇横绝，竟为大家”。本诗被誉为“诗屮的诗，顶峰上的顶峰”。另有《春江花月夜》古筝名曲与之相得益彰。（二）置身诗境、缘景明情.•诵读全诗，置身诗境、缘景明情。情景交融的意境就是美妙的艺术画面。写景如画，如在目前。春、江、花、月、夜五字中，月最重要。全诗以

2、月贯穿，营造了一幅幅美妙绝伦的月丁风景变幻图，本诗描绘Y哪几幅图画？请分别用四字为图画命名。1、五幅图画：春江生月图——望月遐思图——思妇怀人图——月寄相思（游子思归》图——黯然销魂图2、七幅图画：明月初生图——月印万川图——望月问天图——思乡怀人图——月下伊人图——思君寄情图——月落伤情图第一部分：宇宙中的月亮明月初生图：梦一般的缠绵，江与海融融一体的绸繆。于是有月光犹如精灵，翩跹起舞了；满缀着波光，无障无碍，无所不在。张九龄《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。月印万川图：雍穆的花林，蓊郁的香潮，月之精灵在这

3、无限透明、美好的宇宙之镜中神游！她在深沉沉的午夜，独自静静地观照着自身的宝相。王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。望月问天图：于是有了一个久久的思考，于是有了一个永无答案也无需答案的天真而稚气的天问，于是有了一个永无尽头的等待以及等待中永恒的寂寥。李白《把酒问月》：青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。苏轼《水调歌头》：明

4、月几时有，把酒问青天。不知天上宮阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。第二部分：人心中的月亮思乡怀人图：月光下徘徊的思妇，这是同一个灵魂另一面的倩影，思妇想象着游子的扁舟在月光下徘徊，这是同一个天真稚气而美好的等待。郑愁予《错误》：我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……柳永《

5、八声甘州》：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠減，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。温庭筠《梦江南》：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。月下伊人图：于是有月光对倩影的依依流连了。思君寄情图：于是月光从女子的心波里脉脉流出，明月千里寄相思，同样的万千惆怅，同样地纯洁无玷。月落伤情图：春尽、月沉，当黑夜与海雾来临时，在夜的霭霭深处，依然有月光如眸，向迢迢远方的路尽头凝眺；依然有月色脉脉，在江边树影摇

6、曳中不胜温情缱绻，似表达着终古如斯的企盼，以及企盼中那一份美丽的忧郁。李清照《一剪梅》：红藕香残玉蕈秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（三）涵泳诗韵，思考探宄：（分组讨论探宄）1.《春江花月夜》是一首山水诗、爱情诗还是哲理诗？该诗之美体现在何处？她是一首山水诗，却涤尽了宫体诗吟咏风花雪月的那种轻靡艳丽的梁陈遗风；她是一首爱情诗，却以深远悲壮的人生探求代替了卿卿我我的无病呻吟；她是一首哲理诗，却没有率由旧章、疾言厉色的说教，而是把情与景熔于一炉时自然闪烁的智慧火花：她是一首借景抒情、情景理

7、声交融的诗歌。诗之美：意象意境美（绘画美）、人情美、哲理美、语言音韵美。2.从本诗中归纳揭示出月亮在中国古诗文中的审美意蕴。（“中国式月亮”）包含月的意象的诗句有：谢庄《月赋》：美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月；临风叹兮将焉歇？川路长兮不可越。张九龄《望月怀远h海上生明月，天涯共此时。李白《把酒问月》：古人不见今时月，今月曾经照古人。王建《十五夜望月》：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。白居易《望月有感h共看明月应垂泪，一夜乡心