八年级上册生物教案（xx年新版人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级上册生物教案（XX年新版人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第一节　　尝试对生物进行分类　　一、教学目标　　知识方面　　．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。　　2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。　　能力方面　　尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。　　二、教学重点和难点　　．教学重点　　尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。　　2．教学难点　　说㈩生物分类的依据。　　三、教

2、学设计思路团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到

3、动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。　　四、教学准备　　．教师准备　　《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。　　2．学生准备　　收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。　　五、教学过程　　教学　　内容　　教师活动　　学生活动　　教学意图　　创设情境导人新课　　[提问]　　大气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己头一件合适的柿服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?团结创新，尽现

4、丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[总结]　　根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。　　[提问]　　网站对各种商品进行分类的目的是什么?　　[提问]　　生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?　　[提问]　　纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?　　[过渡]　　

5、在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!　　[回答]　　进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进行比较选择。　　[回答]　　分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品，同时也有利干对同类商品进行比较。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

6、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[回答]　　有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。　　[回答]　　植物、动物、细菌和真菌。　　以学创：的生活经验为切人点，　　激发学上兴趣，引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。　　将网站对商品的“分类”，与牛物的“分类”类比，引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。　　尝试对植物进行分类　　[提问]　　请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种

7、子。看看它们的形态结构有什么异同，　　[提问]　　除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？　　观察玉米和向日葵的果实，　　[回答)　　玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[回答]　　玉米的叶脉基本上平行排列，向日葵的叶脉呈网状。　　通

8、过观察并比较植物形态结构特征的异同，培养学生观察、思