信息化教学模式

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1、第5章信息化教学模式第4节合作学习河北科技师范学院5.4.1合作学习的概念一、概念以小组的形式，通过系统分工协作和共同努力从而实现共同目标。二、特征：1、以小组活动为主体而进行的一种教学活动（不同于集体学习和自主学习）。2、同伴间具有的互赖与互助的关系。3、以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。4、以目标为导向，学习活动是为达成一定的教学目标而展开的。5.4.2合作学习中的目标与评价一、目标1、学术目标：包括认知、情感和技能目标2、合作技能目标：涉及培养与他人有效地交往、处理人事关系的能力等，包括咨询、管理、讨论、合作、销售等方面的技能。二、评价以小组的总体成绩作为评价和奖

2、励的依据，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”状态，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。5.4.3合作学习要素一、建立积极的相互依赖关系二、开展建设性互动学习活动三、明确个人责任和相应的评价细则四、学生要具备一定的社交能力五、小组自加工1、查找存在的问题，分析相关的原因，从而提出改进建议。2、通过交流或讨论的方式总结经验，并使组内或组外成员深刻理解这些经验。3、小组成员共同制定并明确接下来的工作重点、目标、方案、措施和步骤等内容。5.4.4合作学习的设计与实施一、准备与决定1、确定学术目标和合作技能目标2、决定小组人数（

3、2-3人为宜）3、决定小组成员（不同类别为好）4、安排位置（距离近为好）5、准备材料（给每组一份材料）6、安排角色（每个学生都应该有任务）5.4.4合作学习的设计与实施二、解释与组织1、解释学习任务：2、构建积极的相互依靠3、建立个人责任4、建立组间的合作5、解释成功的标准6、解释期望行为7、教授合作技巧5.4.4合作学习的设计与实施三、监督与介入1、建立面对面的相互作用2、监督学生的行为3、提供帮助4、介入并教授合作技巧5.4.4合作学习的设计与实施四、评估与总结1、评定学生的学习2、评定小组的合作情况3、作最后总结5.4.5计算机支持的合作学习一、概念CSCL（Comp

4、uter-SupportedCooperativeLearning）是指利用计算机技术（尤其是多媒体和网络技术）来辅助和支持的合作学习。二、类型1、实时同地CSCL：小组成员同处一地，面对面沟通交流，计算机为认知工具，而不是交流工具。2、非实时同地CSCL：小组成员同处一地，采取计算机网络构建的异步交流平台完成合作学习任务。5.4.5计算机支持的合作学习3、实时远程CSCL：小组是由身处异地的学生组成，计算机网络构建的合作学习平台要起到通信工具和认知工具的作用4、非实时远程CSCL：学习者学习并不同步，交互过程发生在相异的时空中，因此较实时远距CSCL而言，对网络通信的带宽

5、和速度的要求没有那么严格。5.4.5计算机支持的合作学习三、CSCL系统的过程模型学生登录选取内容分组组准备组进程成绩测试合作测试学生档案D1学生特征D2合作策略D7合作资源D6合作档案D8学习资源D3学习过程D4自测成绩D5注册特征测量学生基本情况学生身份智力特征学习风格智力特征学习风格策略信息角色信息合作绩效合作资源小组信息目录信息目标特征学习目标学习内容过程信息5.4.5计算机支持的合作学习1、获得学习者特征参数：（1）在CSCL系统中，获得学习者特征参数是后续分组和学习策略设计的重要基础（2）学习者特征主要包括基本情况信息（如年龄、性别、地区等）和与学习相关的重要

6、特征参数（主要内容包括认知能力、原有知识基础和学习方式等）（3）基本情况信息可以通过注册过程中填写表单获得；与学习相关的重要特征参数的获取办法是通过在线测量和系统后台提供的算法。5.4.5计算机支持的合作学习2、划分合作学习小组（1）成功的分组是合作学习进行的前提条件。通过学习者特征分析，建立了保存有每个学习者特征参数的学习者特征库。（2）分组是根据学习资源库中提供的目标特征信息(目标)，调度并分析各个学习者的特征信息即认知能力、原有知识基础和学习方式(起点)，按照合作策略库中提供的策略，来实现合作小组的构建.（3）分组是根据目标特征的要求和合作策略中限定的差异范围，将大的

7、学习者群体分成若干个小群体——合作小组。5.4.5计算机支持的合作学习3、进行合作学习进行合作学习分为两个主要阶段：组准备和组进程。（1）组准备：同一个合作小组的学习者确定学习目标。（2）组进程：合作小组成员为共同目标的实现而进行的合作学习。4、学习测评测试各个学习者的学习情况和合作小组的合作情况。总结评价完成以后，学习者被告知评价结果，一次特定任务的合作学习过程结束。学习活动按照下面提供的模板，设计一次合作学习活动。设计完成后，找2位同学指出你的不足并提出修改建议。根据修改建议在保留原有内容基础上以红色字进行修改