信息化教学模式探讨

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1、信息化教学模式探讨刘军，杨西龙(后勤工程学院后勤信息工程系，重庆400016)摘要：信息化教学模式是一种符合现代教学思想的新型教学模式，是大学教学改革的必然选择。本文提出了信息化教学模式构建的理论依据，介绍了信息化教学模式的特点及其优越性，并探讨了信息化教学模式的几种基本形式及实施信息化教学的策略。关键词：信息化教学模式；构建；策略中图分类号：文献标示码：文章编号：AnalysisoftheInformationalTeachingPatternLIUJun，YANGXi-long（Dept.ofLogisticalInformationEngineering,LEU,Chon

2、gqing400016,China）ABSTRACT：Theinformationalteachingpattern,asanewkindofteachingpatterninlinewithmoderneducationideas,hasnaturallybecomeaninevitablechinaofcollegeeducationreform.Inthispaper,thetheoreticalgroundsforbuildinginformationalteachingpatternsareproposed.Andthen,acoupleofbasicpatterns

3、andstrategiesofthetheirimplementationaswellasfeaturesandadvantagesarediscoursed.Keywords：Informationalteachingpattern;build;strategies随着计算机、多媒体、网络、通讯和人工智能的飞速发展，人类跨入了一个崭新的时代——信息化时代，信息技术已全方位渗入到社会的各个领域，改变着人们的生产方式、生活方式、交往方式、学习方式、教育方式，信息化、数字化已是当今乃至未来社会的显著特征。对教育领域来说，更是产生了显著的影响，给教学运行机制及教学理论引入了新的思想和

4、新的观念[1]。信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义[2]。一、信息化教学模式是一种符合现代教学思想的新型教学模式教学模式是指在一定的教育思想或教学理论指导下建立的一种较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，使各种教学活动单元连接在一起从而组成的动态性过程。从微观教学活动来看，它具有变化性，从宏观教学过程看，具有比较稳定的过程形式，具有可操作性，是教学理论与教学实践之间的纽带[3]。长期以来，我国课堂教学的传统模式是传递—接受模式，即所谓传道、授业、解惑。这种模式的基

5、本程序是：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价。这种教学模式的特点是以教师为中心，强调教师的主体地位，有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学进行组织、管理和控制。但是这种教学模式忽视了学生的主体地位，忽略了学生自主学习的主动性和创造性，片面强调了学生在学习阶段的主要任务是要消化、理解教师讲授的内容，忽略了学生所具有的主观能动性和创造性思维能力，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器和前人知识与经验的存储器。这样长期下去学生逐渐养成了一种不爱问问题的被动心态。这种教学模式容易产生两种现象：一种是对教师和书本盲目崇拜；另一种是对教师盲目抱怨，把学不好的责

6、任全部推向教师。传统教学模式的最大问题是使学生的发散思维、逆向思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，久而久之，求知的积极性和勇气慢慢失去。这就等于移走了创新型人才赖以孕育和成长的全部土壤。信息化教学模式为改变这种状况提供了可能性和可操作性。这是因为信息化教学模式具有如下优势：一是信息源丰富、知识量大，有利于理想的教学环境的创设。二是有利于发挥学生的主动性、积极性。在这种教学活动中，学生有时处于传递—接受学习状态，但更多的是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具；教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构知识和认知

7、的对象。三是个性化教学，有利于因材施教。学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难度、进度，并随时与教师、同学进行交流。四是互助互动，实现协作式学习。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。五是有利于培养学生的创新精神和信息处理能力。多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、分析与加工能力营造了理想的环境。二、信息化教学模式的构建信息化教学模式服务于教学信息化的任务，主要在于依托现代教学媒体(如多媒体计算机、校园网、网络