我国大学生心理资本和学业倦怠关系探究

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1、我国大学生心理资本和学业倦怠关系探究【摘要】目的：探讨我国大学生心理资本与学业倦怠间的关系。方法：采用心理资本问卷和学业倦怠量表对山西省600名大学生进行问卷调查。结果：(1)大学生心理资本各维度与学业倦怠各维度均呈显著负相关，心理资本对学业倦怠有负向预测作用。结论：心理资本与学业倦怠有密切关系，可以通过重塑大学生的心理资本来缓解学生的学业倦怠现象，促进大学生心理的健康发展。【关键词】心理资本学业倦怠大学生【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)10-0195-02学业倦怠(Acade

2、micburnout)是指学生由于长期的课业压力和负担，而产生精力耗竭，对课业及活动的热情逐渐丧失，与同学态度冷漠疏远，以及对学业持负面态度的一种现象(Pines&Meier)o这些现象有损大学生人格的健康发:和积极心态的塑造，不利于高校良好学风的营造，严重影响大学的教学质量。所以，大学生学业倦怠不容忽视。目前国内学者对学业倦怠的研究主要集中于对其影响因素的探讨上。近年来，随着积极心理学思潮的兴起，心理资本逐渐成为该领域的研究热点。心理资本(Positivepsychologicalcapital）是个体积极的心理发展状态，

3、其特征包括：自我效能感、乐观、希望、韧性。因此，本文探讨心理资本与学习倦怠的关系及心理资本对学习倦怠的影响，重塑个体的心理资本缓解大学生的学业倦怠，这些问题值得探。1.对象与方法1.1对象本研究采用整群随机抽样的方法，以山西大学、长治医学院、长治学院、山西职业技术学院等四所高校的在校大学生为研究被试，共发放问卷600份，回收问卷554份，回收率92.3%，剔除无效问卷16份，有效率为97.1%。其中男生125人，女生413人。1.2方法积极心理资本问卷（PPQ）该量表由张阔编制，共26个项目，分为自我效能、韧性、希望、乐观四

4、个维度。采用七级评分。全问卷的Cronbacha系数为0.90，具有较好的内部一致性信度。各分量表得分的相关系数在0.25〜0.56之间，该问卷具有合理的区分效度。大学生学业倦怠问卷（MBI-GS修订版）该量表由倪士光修订，共14个项目，分为情绪衰竭、讥诮态度、低个人成就感三个维度，采用七级评分。本研究中该量表的Cronbacha系数为0.814,三个分量表的Cronbaeha系数在0,741-0.801之间。分半信度为0.757，基本符合心理测量要求。采用SPSS15.0对数据进行处理。2.结果2.1大学生心理资本和学业倦

5、怠的相关关系为进一步了解心理资本和学业倦怠各维度间的关系，对二者进行相关分析，结果如表1所示：2.2大学生心理资本和学业倦怠各维度的多元回归分析以学业倦怠各维度为因变量，心理资本各维度为自变量，进行逐步回归分析，以检验心理资本对学业倦怠的预测作用。结果如表2所示：表2显示：心理资本对学业倦怠有负向预测作用，其中，韧性和希望能联合解释情绪衰竭7%的变异，回归方程达到显著水平（F=21.058，p