《化石吟》（方案b）～

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1、《化石吟》（方案B）〜《化石吟》（方案B）O教学目标①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。O教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。◦课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。O教学内容《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有

2、音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。O教学设计导入新课晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云，接《化石吟》（方案B）〜《化石吟》（方案B）O教学目标①有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。②理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。③培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。O教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。◦课前准备预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。O教学内容《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容

3、：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。O教学设计导入新课晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，己见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌整体感知《化石吟》①明确学习目标（即教学目标

4、，投影显示）。②检查预习生字词的情况。③范读课文（或放录音带）。a.学生听读，思考下列问题（投影显示）。♦概括诗歌的主要内容。♦诗歌表达了一种怎样的思想感情？♦诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？b.小组讨论，完成上述题目。♦写科学家通过研宄化石，展现了亿万年前的神奇景♦赞美了科学的神奇和人类的伟大。♦第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。C.学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特重点研讨①指名朗读3〜6节，思考问题（投影显示）：a.“你把我的思绪引向远古”

5、一句在全诗中起什么作用？b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）②四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。③齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己

6、撰写的介绍古生物的短文。布置作业①将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。②当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者！