《电力拖动控制线路与技能训练》教学探索

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1、《电力拖动控制线路与技能训练》教学探索陈侨/四川省攀枝花市建筑工程学校【摘要】从培养学生素质技能要求出发,结合当前电力拖动控制技术发展特点,分析了《电力拖动控制线路与技能训练》教材体系中存在的问题，提出了改革教材、教学方法以及培养学牛.技能的思路与只体实践措施。【关键词】素质教学；自主创新意识《电力拖动控制线路与技能训练》教材版木较多，主要教学内容体系基木相同，由低压电器、电动机控制基木环节、典型生产机械控制线路等部分组成，个别教材根据当前形势需要适当充实了可编程控制器教学内容。但从总体上看,所有教材的内容滞后性依然严重，知识体系的安排不合理，缺少与不同学科间

2、横向联系，缺乏对学生技能培养的系统性。为此，笔者对《电力拖动控制线路与技能训练》教学进行了改进。一、打破常规确定教学核心内容教学内容在适用所有学牛.的同时，还要满足即将参加对升学考试学生的需要，应使教学内容有一定的阶梯性。为此，应将交流电动机自锁正转控制线路、联锁控制、顺序控制确立为重要的基础内容，以交流电动机基木控制环节设计为主线展开教学，并突出技能训练及能力培养。要适当选择并讲解教材中的重点和难点内容，加强学科间横向联系，注重内容的针对性、实用性和科学性，删除一些与实际不相适应的内容，增加与充实一些与新技术、新设备（如可编程序器）相关联的教学内容，为后续课

3、程的学习奠定良好的基础。二、创新方法提高教学效果一般在机电类《电力拖动控制线路与技能训练》的教学内容编排上，首先逐一介绍各种不同的低压电器，再展开和分析电力拖动控制线路与技能训练各个环节的原理图。由于低压电器种类多，每一课时教学内容多而杂，学生在学习过程中感到很枯燥。同时，在电力拖动基本环节线路图的学习中，学生往往知其然而不知其所以然。这很不利于培养学生的自主意识和创新能力。因此，改革本学科的重点就在于方法创新，应将教学核心内容置于优先地位，突出重点、技能培训和方法引导。这样才能激发学生学d兴趣，提高课堂教学效率。在教学中，先将图纸中的图形和文字符号与实物一一

4、对照说明，然后简述电器简要原理或操作要领，讲述电器的选用方法和标准规格，最后简要介绍线路的工作原理。这样激发了学生的求知欲。在技能实训阶段，将教学分成两步：第一步为前期工作，在该步骤中强调学方法的培养，0的在于提高学生的学习自主意识与动手能力。由于一般教材中只有电气原理图，没冇安装接线图纸，这样学生在实践中就无法将实验性知识转化为实用性技术。为此，技能实训的0的就在于将电气原理图转为直接可以实用的线路装置。三、钻研教材解决好知识重点、难点一般教材知识体系、编排结构上的不合理性，导致对本学科一些重点、难点问题无法作出全面系统解释或者解释过于笼统和抽象，造成学生在

5、理解掌握上难度增大，学生往往难于发现解决问题的切入点，例如在讲授有触点开关电器以及对交流电动机过载与短路保护问题上都存在这个问题。笔者在这方面也做了有益的尝试：在讲授电器原理图时，从图纸上引出冋样的开关符号，可以代表不句电器，如讲解刀开关QS这一问题吋，就重点解决了冇触点电器开关存在的普遍性与特殊性问题。QS刀开关实际上是HK系统和HH系列之分，在使用上也砬该有区别。为了进一步说明区别，引入有触点幵关电器共性问题：电弧。从电弧危害性、火弧重要性及是否有火弧装置说明HK、HH二类开关电器在使用操作上的区别。事实上，从保护电器熔断器及热继电器的选取用角度上，这个问

6、题就能迎刃而解。从选取熔断器熔体电流IRT=（1.5〜2.5）IMN、热继电器整定动作电流IZT=IMN中可以看到这个区分度。IMN≤IZT为电动机正常运行电流，IRT

7、学生了解这个电路，但不知道这个电路是怎么来的，为了掌握它，只得死记硬背图纸。这样，大大削弱了学生的电路设计应用能力，对后续课程教学也不利。因此，加强学科内在知识结构联系目的就在于提高学生这方面的能力，冇效地组织课堂教学。笔者着重解决了以下二个问题:（1）首先确立了教学重点内容，即重点学好电动机自锁控制、联锁控制及顺序控制内容。利用一般方法将这些电路结构原理讲透，做好技能训练，使学生冇一定感性认识和理性认识基础。进一步加强顺序控制中的顺序起停控制以及定吋控制内容的教学。（2）培养学生观察思考问题方法。如可将顺序控制中设备运行过程分两种不同角度观察，即操作人员观察

8、到电动机设备的起停现象，与专业人员观察