高中地理第四单元第一节自然资源与人类导学案鲁教版必修1

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1、自然资源与人类[学习目标定位]　1.能够说出自然资源的概念，结合实例辨析可再生资源与不可再生资源。2.以某种自然资源为例，说明自然资源在不同历史发展阶段对人类活动的影响。3.理解资源保护的重要性以及实现自然资源可持续利用的主要途径。一、认识自然资源1．概念：人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量。2．分类类型特征举例可再生资源能够不断地生长和繁殖，可不断更新、循环使用的资源生物资源、土地资源、水资源、气候资源不可再生资源形成需要漫长的地质时期，相对人类的历史来说是不可更新的矿产资源3.共同特征思考1．南极冰川、火电、小

2、麦是自然资源吗？为什么？答案　都不是。自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量。南极冰川目前还无法应用于生产与生活；火电、小麦都有人类活动的参与，不是直接来自自然界。二、土地资源与人类在社会发展的不同阶段，不同的生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。人类文明阶段生产特征土地对人类的影响人类对土地的影响采猎文明采集、狩猎土地质量对人类的生存和发展影响大较小农业文明种植和养殖土地是人类最重要的财产和生产资料，土地的质量和数量都影响人类的生存和发展许多地区水土流失、土地沙化，土地质量下降工业文明大规模机器生产

3、土地用途多样化，土地质量的含义和判别标准也发生了本质变化土壤污染和土地退化越来越严重思考2．为什么说工业文明阶段“土地的质量和数量成为人类生存和发展的制约因素”？14答案　土地资源利用的多样化，使土地所承受的压力越来越大；化肥、农药的大量使用，导致土壤污染，土地退化也越来越严重。三、实现自然资源的可持续利用1．自然资源开发利用中的问题2．可持续利用措施(1)适度开发：对资源的开发利用不能超过资源的再生能力。(2)兼顾利益(3)环境保护：开发利用自然资源要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一。(4)公众参与：没有公众在开源

4、节能、环境保护等方面的广泛参与，自然资源的可持续利用就不可能实现。思考3．自然资源的可持续利用主要包括哪两个方面？答案　一是对可再生资源，应首先对其保护和促其再生，再加以合理利用；二是对不可再生资源，应首先节约利用，在合理开发的同时，寻找替代品。探究点一　自然资源的概念与特点探究活动　阅读材料，完成下列问题。材料一　学习本节时，同学们纷纷搜集自己所知道的自然资源，小王在网上搜集了一些图片来说明，但有的同学却说他找的不是自然资源。材料二　我国天然林面积不足国土面积的10%(①)，全国木材产量的40%集中在大小兴安岭和长白山地。东北是全国

5、的林业基地(②)。由于种种原因，东北拥有的用材林、成熟林已由新中国成立时的1200万公顷减到1998年底的590万公顷，减少51%，导致生态环境恶化14(③)，风沙和旱涝灾害频频发生，一些珍稀动植物濒临灭绝，物种减少。近年来，东北林区一方面保护和营造森林，另一方面实行森林的综合开发和深加工，挖掘潜力，增加林产品的附加值，取得了很好的效益(④)。(1)将图片中的自然资源分类，并说明哪些属于可再生资源，哪些属于不可再生资源？(2)同学们在讨论时，有人说可再生资源永远可以利用，不用考虑保护；而有人说闪电资源永远也不会成为自然资源。你认为他们

6、的说法对吗？如何理解自然资源的可再生与不可再生？(3)分析材料二中画横线部分的内容，填写下列表格：反映出的自然资源特点对人类开发利用的启发①②③④答案　(1)煤炭属于矿产资源，瀑布属于水资源，田野属于土地资源，老虎属于生物资源。瀑布、田野、老虎属于可再生资源，煤炭属于不可再生资源。(2)不对。多数可再生资源只有在合理开发利用的前提下，才可以获得再生。当开发利用的不合理时，它们的再生周期就会延长，甚至变成不可再生资源。闪电现在不属于自然资源，但如果人类研究出利用的方法并加以利用时，闪电就会成为自然资源。可再生资源既是有条件的，又是相对而

7、言的，应以合理利用、不被破坏或污染为条件。可再生资源与不可再生资源是相对的。如土地可循环利用，但若利用不当，导致表土流失、肥力丧失，也就不可再生了。这种不可再生是从人类历史尺度来看的，如水土流失后地表若经过成土过程恢复了表土，又是可以再生的；基因资源本身是可再生的，若物种灭绝，就永远不可再生了。(3)如下表：反映出的自然资源特点对人类开发利用的启示①数量的有限性在资源开发利用时，要合理规划，适度开发，循环利用②分布的不平衡性因地制宜③资源间的联系性注意资源的综合开发与利用④利用的发展性提高科技水平，挖掘开发潜力反思归纳　自然资源的特征

8、自然资源来源于自然环境，尽管多种多样，但都具有以下共同特征，也影响了其开发利用要求，具体分析如下：表现举例开发利用要求14分布的不平衡性数量或质量上的地域差异可再生资源分布具有地域分异规律不同自然带内热量、水分差异及生物