“分层递进”教学在英语个案辅导教学中的应用

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1、分层递进”教学在英语个案辅导教学中的应用林永文摘要：分层递进教学着眼于协调教学要求与学生学习可能性的关系，推动教学过程的展开。每一位学生都有发展的潜能，在分层递进教学中对学生的学业进行行之有效的个别辅导。关键词：学习计划；学习习惯；个体内部的差异；参与教学活动；精讲多练；循环复习一、情况概述学牛.的学习可能性与教学要求之间的矛盾的对立统一关系是教学发展的动力。分层递进教学着眼于协调教学要求与学生学习可能性的关系，推动教学过程的展开。学生的学习可能性存在着差异，每一位学生都有发展的潜能，于是教师要针对不同的学生，在分层递进教学中对学生的学业进行行

2、之有效的个别辅导。自2010年9月起在k二(2)班英语教学中实行了”分层次"。即把我所任教的k二(2＞班，按英语学科的成绩，重新组合分为A、B两个教学层次。A层次相对是学业成绩较差的，而B层次是相对成绩较好的。分层次是分层递进教学的一种授课形式。分层次之后，学业成绩相近的学生在一起学习，便于教师在授课时提出与他们的可能性相协调的要求，采取适宜的方法，更有效地开展教学活动，在这种学习氛围中也有利于学生展开竞争。B层次尽管学生学业成绩相对较好，但其中也不乏学科发展不平衡的学生，k二⑵班黄&timeS;&timeS;同学，便是其中较为典型的一例。黄&

3、times;×同学是工人子女，才从海南转来木校学习。该学生英语科成绩在进校时的一次摸底考中只得了63分。对于一个在B层次学习的学生，她英语学科的分数在班里是属于最低档A层。经过几方面综合分析，笔者认为造成黄&timeS;&timeS;同学英语学科成绩不良的因素是：1.由于海南与福建两地使用的英语教材不同，有些词汇与语法现象黄&timeS;×冋学没学过；2.由于教学体制与体系不同，一般外地学生来本校求学吋，均感到外语学习费力；3.学生自己本身在学习中存在偏科现象，而英语又是其薄弱的一项。但是黄××M

4、J学本人学＞］勤奋刻苦，人品正直，资质不错，有学习的潜力，iL愿意在学习上下功夫。二、个案辅导策略现代教育指出一个好的教师不仅要向学生传授知识，而II要通过冇0的的教学教给学生独立地掌握知识的本领。心理学家E.D加涅认为现在公共教育存在的两个问题，一是教师如何改进他们的教学；一是学生如何改进他们的学习。加涅将这两个问题概括为教学策略和学＞J策略。越来越多的研究结果证实，学4困难学生的学4策略通过教师教学和课后辅导相结合，能提高学闲难学生的学业水平，也能改善他们的学习策略。黄&timeS;×M学的英语学业成绩不冇其客观性，对于普及文化

5、知识是一种强有力的保证，英语学科的教学还只是处在入门阶段，如果在入门阶段就及吋发现问题，及时地进行学习方法的指导、学习能力的培养，对学习过程进行有效地调控，那么学生学4成绩不良的状况会得到冇效地改善，学生的学习能力会进一步地提高。黄&timeS;×冋学学习自觉有热情，教师关键要在学习方法、学策略上予以辅导。在分层施教的教学环境中要充分利用学生苏自身差异的特点，利用开发这些资源，挖掘学生的潜力，让学生主动学习。三、操作方法1.学策略的辅导学＞』策略是指主动的学者在特定的学＞』情境中运用的学＞』方法和学＞」调控的有机统一。学AI策略不仅

6、包括一些具体的学AI方法或技能，而且包括能根据学习任务和情景特点，制定合理的计划，运用合适的学习计划，正确的对学习过程进行监控。(1)制定学习计划首先让黄××冋学结合自己的学特点及生活Al惯制定一份个人学习计划，要求符合"全面、合理、高效"的原则，安排好每天的英语学习。制定学习计划的0的是为了让学生在学习中有计划地学习，在计划的实施过程中个人及教师要定期进行指导与督促。(1)养成好的学习习惯尽管黄&timeS;×冋学学习比较自觉，但有些学习习惯却尚未养成，研宄表明养成良好的学习习惯，是提高学业成绩的一个及其重

7、要的手段。①预复习一一课前能独立地进行自学、预新课，为上新课提供一定的准备。课后进行当天学习的总复习，巩固所学的知识。定期进行系统的复习，增强记忆，同遗忘作斗争。②记笔记一一笔记的作用是"以备查考"，在课堂上能及吋、正确地记录笔记是提高学习能力的一项基本要求。在复习吋结合笔记能巩固所学的知识。③勤于提问一一”心之官则思"，提问的过程也正是动脑思维的过程，任何知识的掌握离不开大脑地分析、判断。学4的过程是一个思考的过程，死记硬背，囫囵吞枣地机械学习，终将一无所得。善于提问的学生往往学得会更多。④认真对待作业一一作业是对课堂教学的一种书面检査，要以

8、认真地态度对待作业。在作业中出现错误，要有错必究，每错必究，如果普遍的问题要在错例本上进行记录，引起重视。(2)学会自我评估、自我监控经过一阶段的学习