《小学高年级英语词汇记忆的有效策略研究》课题中期总结

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1、《小学高年级英语词汇记忆的有效策略研宄》课题中期总结经过一年半的课题研宄工作，我组的课题一一“《小学高年级英语词汇记忆的有效策略研宄》，初见成果，使得我们能够顺利地进入到下一个阶段的研究。在本阶段的研究工作中，我们总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研宄的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段（2014年11月一2016年2月）的工作做如下总结：一.深入调查，发现原因词汇是学生的最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：（1）新词的不断出现。（2）旧词，一词多义的现象更加普遍。（

2、3）英语大量吸收了外来词。我校学生普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。不容忽视.小学高年级是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在小学高段，由于绝大多数的学生对母语之外的语言存认识不清，理解不够，存着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成一词汇的学习就会感到枯燥乏味，兴趣不高，不愿意去记忆单词。英语词汇的多变性让学生望而却步，也让教师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。但是，用各种

3、规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。另外，“职业倦怠”也是教师容易岀现，因为我们这个职业，在有一定的年限的时候很容易产生习惯性思维，不思进取现象是有出现。一.针对问题，本阶段研究措施及方法1.□常教学中，针对高年级学生由教师指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。2.相关实验教师继续在日常教学中进行实验，利用“三科三反思”的模式，使实验效果更加显著。组内教师集中备课，互通有无，通

4、过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。并总结出一些方法：(1).形音结合教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。能准确拼读单词，往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。(2).充分重视造句练习法在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富右创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，比单纯记忆孤立的单词好得多。(1).列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容

5、把单词分成若干类，如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。(2).加大阅读量，提高重现率单词必须经过多次重现，才能记住。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆。(3).以旧带新这是一种广泛的联想，在己有知识上建立新的知识。例如，由己认识的单词组成的复合词，利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中，“以旧带新”起很大作用，它可以扩大学生的词汇量，旧的越多，新的越容易建立起来。(4).通过“小词”学习词汇学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，

6、使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。一.研究成果及收获辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于课题组全体教师的共同努力，也、获得了以下儿个方面的收获：1.实验班学生英语成绩有了明显的提升，英语学习兴趣有了提2.部分实验班学生已经能够根据教师的指导，积极实践新的方法基木上摆脱了传统的、机械的学习方式，大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。3.研宄组教师设计很多帮助单词记忆的游戏活动。这些活动以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间，深得学生的喜爱，每一次活动都积极参与。四、课题研究还存在的问题该课题的研究虽然已经取得了一定的成

7、缋，但我组课题研究工作的进展还存在一些问题，研究涉及的内容还很不平衡，有些实验项目只是流于形式，既没存实施计划，又没右实验总结，虽然也做了一定的实验工作，但大部分教师教学任务重，教学时间紧，没有做好把教学改革研宄和教学实践有效地统一起来。我们将继续努力，坚持到底，让课题研宄更加果实丰满！