《认识人民币》教学优质课

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1、一年级数学《认识人民币》教学优质课【教学内容】义务教育课程标准实验教材小学一年级数学下册第五单元的内容。【设计理念】新的课程标准提出：在数学知识的学4中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。木设计充分利用学生已有的生活经验，把这一理念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元、角与分之间的进率关系。数学，这种教学活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中充分体现以人为本的新理念，给学生一定的时间和空间，让他们成为学习的主人，

2、教师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”出发，建构属于自己的知识。在设计木节课时，我尽量多地为学生提供动手实践和合作交流的机会，使每一个学生都能参与到认币、换币的活动中，并在活动中得到了充分展示，使每一个学生都体验到了成功的快乐，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。在具体的购物情境屮进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用和爱护人民币的意识，使学生从小懂得合理使用零花钱，培养勤俭节约的好习惯。【教学设计】一、教学y标：1、认识人民币，了解人民币的特征，初步了

3、解元、角、分之间的关系，知道1元=10角。2、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、通过模拟购物活动初步体会人民币在社会生活、商品交易中的作用，并懂得爱护人民币。二、教学准备：1、常用面值的人民币。2、flash课件、多媒体教学平台。3、模拟商店所需要的背景、房屋、所售商品（带价格）的卡通图形剪贴画。三、活动过程：1、激趣导入。同学们你们看，谁來了？（课件出示）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习，你们欢迎吗？【木节课安排学生们喜欢的小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生创造了一个生动活泼的情景，注重人文精神的

4、渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼地学习。】（提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？生1:我想用它买文具。生2:我想用这些钱去帮助有困难的人。生3:我想把它存起来。（对学生给予表扬。）【从学生身边的实例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。】2、结合生活经验，初步感知人民币。师：同学们都见过人民币，请你们说一说都有哪些面额的人民币？有些什么形状的？生h我见过100元、50元的人民币。生2、我见过10元的、1元的人民币。生3

5、、还有5元的、1元的。生4、我见过长方形的、还有圆形的人民币。师：今天老师也给你们准备了一些人民币学具，请两人合作，拿出袋里的人民币学具，轮流着摸一摸，认一认，说一说，看谁认得多。【教师善于营造学生熟悉的生活情境，让学生在有趣的学习活动屮学到数学。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。激发了学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经验开展实践活动。】3、通过人民币学具分类，进一步感知人民币。师：这么多的人民币，多不整齐，我们先来整理整理，你们能两人合作把它们分类摆好吗？师：谁来说说，你们是怎么分的？（结合学生的汇报，课

6、件展示不同的分法）生1:我们按形状的不同分，把纸币放在一起，硬币放在一起。生2:我们按大小分：先是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元，再是5角、2角、1角，最后5分、2分、1分。生3:我们是把上面有一个人头像的放在一起，几个人头像的放在一起......师：同学们真棒，现在我们就可以把分好类的钱装进钱包里了。【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，儿乎每个人都能说出识别方法，老师要作必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法。】4、通过实践活动，深化人民H3的认识。师：刚

7、才我们认识了这么多不同面值的人民币，人民币有什么用途呢？生：可以用来买东西。师：你想试试自己去买东丙吗？生：想。师：老师今天把商店搬回了教室。下而我们一起去商店看看。（课件进入小小商店）商店里有一包饼干，它的价钱是一元，看谁最快拿出一元钱来买老师这包饼干？师：可是我手中己经有很多一元的人民币了，老师需要一些零钱，看谁能用角币凑成1元来买老师的饼干？生1:我用10张一角来买。师：可以，因为10角就是1元。生2:我用5张2角来买。生3:我用3张2角和4张1角来买......【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建

8、立自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】师：你们都想买上自己喜欢的东西，别着急，谁都有机会。请小组长来帮帮老师，当售货员，到小小商店来买东西吧。要求，大家要向平时跟家长去超市买东西一样，要讲礼貌，有秩序。售货员要看清楚价钱，数清收到的钱。（课件播放音乐）师：大家都买到了自己想买到的东丙，可是你们的