《口语交际·春天里的发现》教学设计3

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1、《口语交际•春天里的发现》教学设计3【教学目标】1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用hellip;hellip;像hellip;hellip;的句式说清楚自己的发现。2、能根据ldquo;读读认认rdquo;中字的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、我的发现1、观察图画，引导发现：上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、2、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整。（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、日积月累1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）⑵记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴读

3、读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。学生模仿读、对读、齐读、想象读。⑵背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。⑶展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？⑵评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬同时还可以让学生从学过的课文

4、中找出一些这样的短语，读读写写。⑶练练：害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）第二课时、口语交际1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。(2)发现要ldquo;新rdquo;，尽量与众不同。3、全班交流汇报ldquo;新发现rdquo;:引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的

5、小尖叶，从ldquo:草色遥看近却无rdquo;说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4、全班交流，师生共同评议，评选1dquo;最具慧眼rdquo;奖。5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。—■、台1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。(搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画hellip;hellip

6、;）2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、班级交流展示，评选ldquo;最佳创意rdquo;奖和ldquo;最佳才艺rdquo;奖。三、宽带网1、把自己搜集的有关ldquo;市花rdquo;的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的ldquo;市花rdquo;资料）2、学有余力的学生还可以交流某种ldquo:市花rdquo;的来历，或者交流ldquo;市树rdquo;的有关资料。3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。