“优化大课间活动促进小学生体育综合素养的实践研究”课题研究下半年总结

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1、JXKT-TY-04-004“优化大课间活动促进小学生体育综合素养的实践研究”课题研究下半年总结一、课题简介该课题题目为于2014年9刀立项，课题批准号：JXKT-TY-04-004。课题立项之后课题组成员根据评审专家的意见有针对性的对课题研究立项申报书相关内容进行了修改与完善。学校领导高度重视，于2014年11月26口下午举行了课题开课会议。会议邀请了宁夏教科所的田继忠所长、研究员支爱玲老师、宁东教育办公室刘芳主任、姚春书记以及课题组的全体成员参加Y此次会议。与会专家和领导对课题提出Y宝贵的意见和建议，

2、让参加课题研究的老师获益匪浅，对课题研究的顺利完成充满了信心。本课题研究的背景：近些年来，我国屮小学生的身体素质水平逐年呈下降的趋势。为了改变这一状况，全岡开展了以延长课间活动时间和增加活动内容为主大课间活动。在教育工作者的努力下，大课间体育活动已在全国各地学校蓬勃地开展十年有余，取得了显著地效果。宁东一小地处宁东矿区，教育资源较落后，信息相对闭塞；于2014年3月开始实施大课问活动。在宁东教育部门的坚强领导和全校师生的努力下大课问活动顺利开展。经过数刀的活动体验，学校而貌焕然一新，得到了学生、教师以及家

3、长的好评。针对我校大课间活动起步比较晚的现状，对大课间活动内容优化选择显得尤为重要；只宥科学、合理和可操作性强的大课间活动内容冰能被学生广泛接受，使大课间活动能够长期坚持。为此，我们开展了“优化大课间活动的实践研究”的课题研究。二、本课题阶段性总结（一）、2014年10月至2014年11月，对课题再次论证分析并制定课题实施方案和撰写开题工作报告。完成大课间内容设计和打印宥关调研表格、问卷。同时在准备阶段向单位领导汇报沟通，能够结合学校实际情况取得学校领导的理解和支持。另外，课题组成员召开开题工作会议，制定

4、运行大表，进行工作分工，将每一项工作任务落到实处。（二）、2014年11刀至2014年12刀为调查问卷表的制作阶段。调查问卷表的制作要对多套大课间活动PJ容进行科学评价和可行性论证，从屮选取适合宁东一小的活动内容。设计调奔问卷表也要充分考虑学生和组织荞的评价和喜好后科学合理的筛选出我校人课间活动A容并进行实施。木次大课间活动内容的选取吋结合了我校实际情况，木着具有传承性、发展性、实效性、问歇性、鲜活性原则进行选择和优化。以下是备选的儿种大课间活动的模式:A、整体组合式：列队出操场一主体操一广播体操一特色操

5、一列队回教室B、先和分式：列队出操场-主体操或特色操一分组体育活动一列队回教室C、先分后合式：列队出操场-广播体操自编操-分组体育活动--列队回教室D、半自由式：列队岀操场一主体操一依据不同年级、不同班级选择不同内容进行自由安排。E、任意自由式：依据不同年级、不同班级选择不同内容进行自由安排。以上大课间活动模式T的具体活动内容宥：广播操、武术套路、韵律操、跳绳、踢键、呼啦圈等传统特色运动项0，还冇50米快速跑及1000米的中长跑、三人球运动和各类健身游戏。这些内容在设计上已经考虑Y多元化□标和多样性以及趣

6、味性。所谓多元化口标，主要指大课问体育活动的内容要体现锻炼性、教育性、科学性、创新性等原则；多样性指内容要丰富多彩，耍根据季节的变化而不断经常变化活动PJ容，并不断充实和发展活动PJ容。趣味性则指设计的内容耍以学生为中心，以学生的兴趣爱好为根木，耍符合学生的心理特点和童趣。（三）、2015年1只至2015年12只为撰写调查结果分析报告同时形成适合学生以及使学生感兴趣的大课间活动形式和内容，其内容和形式如下：组LG黎冈IJ副组长：王秀成员：张浩东王玉琼李忠岡尹占斌杨联结各班班主任。活动安排及负责人第一部分：

7、列队出操（5'）第二部分：快乐跑步（1CT）第三部分:素质练习（2'）第四部分：器械操（3'）器械操的具体内容：一年级为徒手操、二三年级为绳操、四五年级为足球操、六年级为篮球操。第五部分：根据器械分班练习（12z）第六部分：放松操（3'）人员具体工作安排：张浩东负责一年级活动；王玉琼负责二年级活动；尹占斌负责三年级活动；杨联结负责四年级活动；李忠岡负责五六年级活动；班主任、任课教师负责各班整个活动；学校班子成员负责大课间的检查评比。活动过程1、时间：40分钟2、活动：第一部分：列队出操，由班主任在教室组织

8、好学生，在音乐的伴奏下带领学生冇秩序地进入操场。（5分钟）第二部分：快乐跑步，以班为单位成环形原地跑步（i（r）第三部分:素质练习，坐位体前屈、仰卧起坐（2'）第四部分：器械操（3'）一年级为徒手操、二三年级为绳操、四五年级为足球操、六年级为篮球操。第五部分：根据器械分班练习（12'）第六部分：放松操（3'）3、音乐控制从入场到结束的整个过程，均为咅乐控制，各个环节由咅乐变化，没宥语咅提示，音乐背景均为学生所喜爱的音乐。5、各