分析事实论据的两种方法

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1、分析事实论据的两种方法电白中学刘丽菁学生讨论：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在么问题？“自古才子出寒门”。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点粥都难以吃到；荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿。可见贫困也是一笔财富。指导分析这段文字的优点是观点明确，论据丰富。缺点是叙而不议，堆砌材料。论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据。这种“不讲理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己

2、个人的意见和看法，这类学生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。典型议论段的要求1、观点句2、阐释句论证段落一般包含五种句子3、材料句4、分析句5、结论句(阐述句和结论句有时可以省略，必不可少的是观点句、材料句、分析句。)例如知识就是力量。（观点句）它是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人。（材料句）一介书生，手无缚

3、鸡之力，却可以坐知天下之事。凭什么？知识，以及知识带来的预见性。靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）分析事实论据的两种方法今天，我们来学习两种分析事实论据的方法——因果分析法和假设分析法。这是最常见的两种分析事实论据的方法，请认真思考，找出其规律：（因果分析法）（假设分析法）（小结）因果分析法：就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。思考：以下两段文字划线部分如何分析事实论据的？（学生探究交流）例1：

4、有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类心灵之歌；体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（学生探究交流）例2：论点：靠奋斗冲破埋没的压力。古今中外，许多取得重大成就的人，很多都遭受过埋没的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局

5、中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学新天地。华罗庚曾埋没在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么他们没有因埋没而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。所以，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。教师点拨：这两段文字划线部分的共同点：在列举事例的基础上，分析产生这一事实的

6、直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点，分析的过程要紧扣观点来论证。不同点是：例一是每举一个例子就针对该例子进行分析，最后还有结论句。例二是连续举两个例子，再找出这两个例子的共同点来分析文段的观点。这两种办法都行，但要注意，分析产生这一事实的直接或间接的原因时，一定要紧扣文段的观点，使观点和论据之间更紧密地结合起来。因果分析法的基本格式：因为……所以（才）……之所以……是因为……练习：请运用因果分析法在这两段文字的末尾添加一段分析文字。1、人要自立自强。2005“感动中国”人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带

7、在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。2、找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。世界首富比尔盖茨本是哈弗学生，然而当他感受到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，创建了世界著名的微软公司，引领世界电脑行业的发展。答案示例：（1）洪战辉为什么能成为“感动中国”的人物？因为自立自强，他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人，收获了自己的精彩人生。（2）正是因为他找准了自己的位置，找到适合自己发展的行业，才成就如此辉煌