初二上册数学三角形全等的判定(2)---sas教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。初二上册数学三角形全等的判定(2)---SAS教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　学科：数学　　年级：八　　课　　题　　2．2　　三角形全等的判定---SAS　　课时　　教学目标　　知识与技能　　用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等．　　过程与方法　　经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力．　　情感价值观　　通过对问题的共同探讨，培养学生

2、的协作精神．　　教学重点　　应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学难点　　指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件．　　教学方法　　创设情境－主体探究－合作交流－应用提高　　媒体资源　　多媒体投影　　教　　学　

3、　过　　程　　教学流程　　教　　学　　活　　动　　学生活动　　设计意图　　创设情境引入课题　　探究1：已知任意△ABc，画△A'B'c'，使A'B'＝AB，A'c'＝Ac，∠A'＝∠A．　　教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的△A'B'c'，剪下放在△ABc上，观察这两个三角形是否全等．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取

4、得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　画图操作　　导出课题　　交流对话探求新知　　根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律：　　两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．　　强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边．　　归纳总结　　得出定理　　应用新知体验成功　　例2、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点c，连接Ac并延长到D，使cD＝cA，连接Bc并延长到E，使cE＝cB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B

5、的距离，为什么?　　　　补充例题：　　、已知：如图AB=Ac,AD=AE,∠BAc=∠DAE　　求证：△ABD≌△AcE　　思考：　　求证：1.BD=cE，2.∠B=∠c、3.∠ADB=∠AEc　　变式1：已知：如图，AB⊥Ac,AD⊥AE,AB=Ac,AD=AE.　　求证：⑴△DAc≌△EAB团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都

6、取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.　　BE=Dc　　2.　　∠B=∠c　　3.　　∠D=∠E　　4.　　BE⊥cD　　充分思考，书写推理过程，并说明每一步的依据．　　巩固新知　　再次探究释解疑惑　　探究2、我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么?　　让学生模仿前面的探究方法，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等．　　模仿前探究，得出结论　　SSA不能证明全等　　课堂小结

7、　　．判定三角形全等的方法；　　2．证明线段、角相等常见的方法有哪些?　　作业布置团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学反思　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体

8、教师以及各班班委参加了此茶话会。