2017年省培项目立项结项申请表

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1、附件1课题编号2017年"省培计划"培训项目培训对象科研课题立项申报表课题名称小学音乐识谱能力培养研究以雀歷市山城区实验小学为例主持人姓名曹燕主持人单位河南省鹤壁市山城区实验小学通讯地址河南省鹤壁市山城区实验小学培训院校河南师范大学课题指导人吉莉填表日期2017年4月河南省教育厅填表说明一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人（含主持人）。课题主持人只能申报一项课题，且不能

2、作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上（含三个）课题的申报。四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2017年为17）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。一、简表课題名利、小学音乐识谱能力培养研究_以

3、鹤壁市山城区实验小学为例1972.06主持人姓名中教一级研究专长音乐教育课题主持，作位工单定话固电河南省鹤壁市山城区实验小学0392—266795945800013939220627主要教学1990年元月一一至今鹤壁山城区实验小学任教工作主要蓉者姓名性别出生年月专业职务工作单位分工赵卫兵女1980年8月中小学一级驻马店市西平县第一小学调查收集资料刘红女1972年12月中小学一级兰考县桐乡街道姜楼小学梳理文献简历研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。预期研究成果形式研究报告、论文

4、研究起止年月2017年4月一一2018年3月二、课题论证1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）1.选题意义：1.1理论意义：《音乐课程标准》的“知识与技能”中，对音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作、历史背景和相关文化四方面要求学生所要迗到的目标进行了详细说明，“音乐基础知识”中要求学生学习并掌握音乐基本要素、演奏、识谱、创编等基础知识；“音乐基本技能”中列出：“培养学生自信、自然、有表情地

5、演唱：学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱”。可见识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”识谱简单的说是识唱歌曲旋律，识谱能力是提高学生音乐修养的基础，希望通过研究小学音乐教育的识谱教学现状，探索和总结识谱教学中的方法，为提高学生音乐识谱能力提供一定的理论依据。1.2实践意义：作为一线的音乐教师，在教学实践中发现，学生们普遍不识谱，在音乐教学中，因为识谱教学内容枯燥、方法单一，学生出现了厌烦情绪，而老师也就放弃或是减少了识谱内容，很多学生连最基本的乐谱符号都不认识，更别说对节拍、节

6、奏、读谱视唱的能力了，这样就给教师带来了很大的教学困难。比如在欣赏课中无法视唱主题旋律，在歌唱课中不会根据乐谱学唱，学生们看音乐课本就等于看天书，教师无法完成课程标准要求，严重阻碍了学生音乐综合素质的提高。希望通过对目前出现的识谱方法进行整理汇总和研究，探索出有易于音乐教学、适合学生并容易被学生接受的识谱方法，提高学生的识谱能力，为识谱教学的实践提供参考依据。2.核心概念界定：关键词：小学音乐识谱能力音乐教学小学音乐教学包括欣赏、演唱、演奏、创作、识谱等内容。识谱能力是音乐教学的重要基础，是音乐能力的一部分，在教学中

7、，没有识谱的学习，学生就不能准确的进行演唱、演奏和创作，对于音乐教学来说，识谱是音乐教学中的一项重要环节，是小学生应具备的基本音乐素质，少了这一项，音乐教学中的其它内容者无从谈起，更无法提高学生的音乐修养，希望通过探索研究，找出适合学生的识谱教学的方法，为丰富小学音乐识谱教学，提高学生的识谱能力提供一定的参考。1一2年级认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表迗简单的节奏能用唱名模唱简单乐谱。3—6年级结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐。能够跟琴声视唱得意乐谱，具有初步的识谱能力。1.研究现状

8、：3.1国内研究现状：识谱教学是基础音乐教学中必不可少的内容，它是一种学习音乐的技能，随着新课标的改革，越来越多的教师已经认识到识谱教学的重要性了，笔者在中国知网查阅研读整理了有关识谱教学的各类文章，其中提出的一些识谱教学方法，对提高学生的识谱能力很有启发。于静価在《论中小学音乐教育中的识谱教学》中提出从字母谱学起，激起学生的学习兴趣和积极性，