那吉屯二小《盘古开天地》教学设计表格

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1、18《盘古开天地》教学设计科目语文班级三年级时间2014、10、26主备人吕岩课时二课时复背那吉屯二小教学目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙，黑暗，上升，下降，气息，四肢，肌肤，辽阔，血液，奔流不息，茂盛，滋润，创造”等词语。2、正确流利并有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。并且激发学生课下阅读神话故事的兴趣。教学难点体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代

2、人民的丰富想象力。课前准备收集神话故事教具准备多媒体课件教学过程教学环节原教学设计复背设计复备教师意见一、神话故事导入课文二、初读课文、学习字词一、神话人物图片，导入新课出示多媒体，嫦娥、孙悟空、哪吒、葫芦娃等神话人物图片，导入新课过渡：他们都是神话中的主人公，身上有超常的本领，在中国古代中有位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。今天学习18盘古开天地（师板题）二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，用笔画出生字、生词2、学习生字、生词（指名读——开火车练习——齐读）一、导入新课1．谈话引入师：你们喜欢神话故事吗？你知道有哪些神话故事？媒体出示有关图

3、片。2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》媒体出示课题，有什么想知道的？师：同学们，今天就让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧！二、初读课文　　　1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2．识记生字新词媒体出示：轻而清重而浊上升下降隆隆的雷声奔流不息的江河茂盛的花草树木血液滋润肌肤混沌说明：由身边了解的故事入手，以激发学生学习兴趣。三指导写字四读课文、理解大意五小结3、指名分自然段读课文，读准生字三、指导写字1、出示生字，观察生字的结构特点2、，师指导观察，在黑板示范写生字，学生抄写。四、读课文，理解大意1、默读课文，用自己的话

4、说一说这个故事主要讲了一件什么事？（盘古用整个身体创造了美丽的宇宙）2、盘古创造宇宙经过了几个过程？（生汇报开天辟地、顶天立地、身化万物，师板书）五、小结：读了这篇神话，你有什么收获？（1）自由读词语。（2）小老师带读，读中交流①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xiánɡ②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；）媒体出示第一自然段。3．指名分段朗读课文，师生共同正音，并让学生说说每个自然段主要讲了什么？三、研读课文1．默读

5、课文，思考文中哪句话解释了课题《盘古开天地》，把这句话用“”画出来。2．学习第五节媒体出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。思考：这句话中哪个词是关键？（创造）（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁？（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？为什么说他是人类的老祖宗？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。说明：让学生通过看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地。教学环节第二课时原教学设计复背教学设计复备教师意见一、讲故事

6、导入新课二、精读课文，感悟课文三、师范读第一自然段四、学习第二自然段一、讲故事导入新课1、讲本课神话故事引出新课过渡：同学们想知道盘古倒下后又发生什么事吗？现在老师就带同学们穿越时空隧道，来到远古时代，感悟巨人盘古的无私奉献精神。2、读课题（读出主人公，读出主要事件）二、精读课文，感悟课文指名读课文，请其他同学做批注，说一说你对哪部分感觉深？过渡：同学们对这篇课文很感兴趣啊，好，现在我们就回到课文中，进一步感受古代劳动人民的神奇、丰富的想象力。三、师范读第一自然段问：同学们这一段你知道了什么？混沌：出示ppt帮助学生理解四、学习第二自然段1、默读课文

7、，回答问题？一、复习巩固1．听写词语:　黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果。2.说话导入谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说。媒体出示：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。　　　　　课文哪一段告诉了我们这个信息？（最后一段）二、研读课文师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名读第一段。1．研读第二自然段（1）要求学生带着想象，读读第2自然段。（2）交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。）教师板书：劈开开天辟地。（3）媒体出示：句式比较：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑

8、暗猛劈过去。有一天，盘古醒了。他见很黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。（4）媒体出示：说明：再一次提示