“小学序列化综合实践活动的研究”课题研究报告

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1、“小学序列化综合实践活动的研究”课题研究报告□前“小学序列化综合实践活动的研究”是我校承担的市级教育科研课题，2013年2月立项，在研究期间，全体课题组人员团结协作、深入调研、科学分析，进行了多方位的探索与实践，H前这一课题在学校及社会各界反应良好，科学体现了这一课题较高的研究水平。当今社会，孩子是所有家长的重心所在，但是孩子们的生活自理能力差，动手实践能力差，解决困难的能力差，与人交流的主动性等诸多方面存在问题。如何冇效地发展孩子的实践能力，成Y我们所有教育者要思考和践行的问题。教育的□的是使学生获得各个方面的发展，在注重课木知识培养的M吋，还要注重学生能力的培养，在现行教育形势

2、下，教学过程中应大力倡导自主、合作、探究的学习方式，贯彻“教为主导，学为主体”的理念，新形势下的教学过程要培养学生创新精祌和实践能力，事实上，无论是培养学生解决M题的能力，还是培养学生的个性发展，都一定要在一定系列的实践活动中，在与外界的矛盾中，冰能得以实现。我们市包括区的所有小学，主要在三、四、五、六年级开展了综合实践活动这门课程，我们所开展的综合实践活动大多数是因地制宜、因吋制宜的多，结合一定的吋节、近期所关注的问题进行，实践活动实施的模式和方法狃已成形，但是开展的活动没有层次性，没有根据学生的认知情况、年龄等情况有序的开展进行，导致Y活动内容紊乱随意性比较大，其实叫个年级的学

3、生在情感、认知等方面是有着很大的区别，实践活动的开展冇些杂乱无章。因此，我们结合本单位教学的实际，加强研究，使活动的内容、过程和形式清晰多样，效果明显。根据不同年龄阶段的学生设计出一系列适合他们的活动，活动形成一定的序列，随着不M活动的有序开展来循序渐进的培养学生的综合能力。为此，我们在多发论证、深入调研的基础上承担Y市教育科学规划课题《小学序列化综合实践活动的研究》，通过一年半多的研究和实践，我们对小学序列化的综合实践活动的A容、形式、评价等几方面进行了研究，基本实现了预期的研究设想，逐步探索出Y综合实践活动的序列化课程资源、序列化综合实践活动的教学模式、评价机制等适合素质教育发

4、展课堂教学改革之路。一、形成小学序列化的综合实践活动课程体系我们课题组成员在课题研究开始阶段，以调查问卷的的方式，调查Y解现在学生在实践活动中存在的M题以及根据年级区别出他们最大的关注点的不M,根据每个年级的学生的不的年龄、认知水平的不M],还冇学生不的兴趣点，开始选题，制定课题研究方案，以课堂教学为主阵地，指导学生参与实践，激发学生动手实践的兴趣，培养孩子的各个方面的实践能力。课题组的全体成员，结合我们本校已冇的部分课程资源进行归纳、汇总，分类，加上我们出去学习听到的许多优质课，加以分类和整合。许多的教学课程体现出来不M年级学生的理解、接受、动手实践能力的差距，我们经过反复的实验

5、，形成从关注生活、关注社会、关注自然、关注科学四个拓展方面的一系列的综合实践活动课程资源。（一）【关注生活】三年级上册《校园安全》《电话与我们生活》《自制贺卡》《风车转转转》三年级下册《鸡毛毽子真好玩》《巧用生活小常识》《你会正确用电吗》pq年级上册《小小营养家》《汤圆》《我做校园美容师》《我未来的名片》《班级标志我设计》四年级下册《我们的校闶》《零花钱如何用》《水果与健康》五年级上册《共享无烟世界》《过个中国节》《月季扦插》《巧做点心》五年级下册《小小童装设计师》《垃圾食品》《野菜文化》六年级上册《正确认识绿色食品》《地沟油的危害》《中国的茶文化》《缝沙包》六年级下册《关爱你的牙

6、齿》《我们身边的塑料》《我家厨房知多少》（二）【关注社会】三年级上册《超市购物》《饺子的文化》《魅力书签》三年级下册《遵章出行平安回家》《我来做广告》《五月五话端阳》四年级上册《保护水资源》《十二生肖探秘》《走进家乡历史文化名人》《聪明的乌龟》年级下册《认识商标》《做汉字小卫士》《远离危险》五年级上册《关注弱势群体》《漫步邮票世界》《漫游网络世界》《生命之源一水》五年级下册《感恩的心》《维护自身权益》《走进书圣王羲之》《布贴副》六年级上册《难忘重阳节》《垃圾的位置》《我是社区小主人》六年级下册《走进风筝世界》《绿色网络健康生活》《孝文化知多少》（三）【关注自然】三年级上册《多彩多姿

7、的花》《动物的迁徙》《绿地在呼唤》三年级下册《植树造林美好环境》《冇趣的昆虫》《小动物大世界》四年级上册《走进昆虫世界》《菊之韵》《秋天的变化》《树叶贴副》年级下册《害虫的天敌》《形态各异的树》《大自然的语言》五年级上册《保护珍稀动植物》《我们的朋友——鸟》《喷气式“火箭”》《害虫的天敌》五年级下册《寻找春天》《奇妙的风》《生命的呼唤》六年级上册《认识自然预防灾害》《走进蜗牛》《战胜天灾——我们共的责任》《纸的变迁》六年级下册《听蝉鸣研知了》《走进无公害蔬菜》《珍惜生