xx八年级地理上册2.1地形和地势地形学案(新版新人教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX八年级地理上册2.1地形和地势地形学案(新版新人教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　地形1　　课　　题　　地形1　　课型　　预习展示课　　执笔人　　审核人　　级部审核　　学习时间　　第　　周第　　导学稿　　教师寄语　　把一件平凡的事情千百次的做好就是不平凡　　学习目标团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了

2、此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.运用地形图总结出我国地势分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称（重点）2.理解山脉走向，熟悉我国不同的走向山脉。3.地势对生活、生产的影响。　　学生自主活动材料　　一、认定目标，预习感知　　自学课本22--25页，将内容加以学习并记忆，用铅笔在课本上标画.　　二、自学效果检验：（尝试运用课本知识，解决问题，注重知识生成）　　（一）基础知识梳理（1.2号同学独立完成，3.4号同学可适当看书。）　　（一）地形复杂多样

3、　　、　　构成了地形的基本骨架。　　2.阅读课本23页图形，回答问题：华北平原与长江中下游平原的分界线是　　，写出四大高原　　、　　、　　、　　四大盆地　　、　　、　　、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三大平原　　、　　、　　、　　，面积最大的高原是　　，纬度最高的盆地是　　，纬度最高的高原是　　，纬度最高的平原是

4、　　，最湿润的盆地是　　。我国的四大高原中，海拔最高、面积最大，冰川广布的是　　高原；它的地形特点是：　　。地面坦荡、一望无际是　　；它的地形特点是：　　；黄土广布、地表千沟万壑，世界上水土流失最严重的地区是　　高原，它的地形特点是：　　、　　；黄土高原水土流失严重的原因是：　　（自然原因）　　（人为原因）　　（气候原因）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过

5、各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　。　　地貌显著的是　　高原，它的地形特点是：　　。　　四大盆地中面积最大的盆地是　　盆地；海拔最高的盆地是　　盆地，有　　之称，唯一位于第　　级阶梯的盆地，；发展农业生产条件（水热）最优越的盆地是　　盆地，盆地内有地势平坦的　　平原，有　　之称。　　面积最大的平原：　　平原，有肥沃的　　土；华北平原又称　　平原。有水乡鱼米之香的平原是　　平原；　　8、平原的形成：　　。我国东部种植业发达，从地形方面分析形成的原因：　　3、在我国地形图中填注我国的四大高原、四大盆地、三大平原名称，并形成脑图团结创新，尽现丰富多彩的课

6、余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4结合学习，完成课本26页的表格，填到课本中。　　（二）山区面积广大　　5．山区指山地、丘陵及崎岖的高原。我国山地面积约占陆地面积的　　，山区面积约占陆地面积的　　。　　6.学习课本24页，分析山区开发的有利条件和不利条件？　　7.列举山区常见的自然灾害：　　、　　、　　。　　读我国各类地形面积比例示意图回答

7、：　　　　　　　（1）图中字母所代表的地形类型　　A　　　B　　　　c　　　D　　　　E　　　　　　　　（2）在我国的各类地形类型中，　　的比例最小。　　从此图中可以看出我国地形特点是　　　　　　（二）合作研讨（解决不了的问题，组内合作交流）　　9.在开发利用山区时，你认为应当注意什么问题？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

8、验。　　　　（三）教师质疑解惑：　　三、整理归纳，知识内化（结合所学，构建知识体