《教师观察力的培养》学习心得体会与《教育中的心理效应》读书心得合集

《《教师观察力的培养》学习心得体会与《教育中的心理效应》读书心得合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《教师观察力的培养》学习心得体会鲍里奇认为个人偏见是课堂观察过程中面临的挑战，他举了三个教师对一个学生的观察得出三个结果为例说明了这种挑战，由于知觉的选择性而导致观察结果的重大差异。是啊，每个人的观察都会打上个人主观臆想的印记，还受到众多的外部因素的影响和制约。如在上周的未来教育的培训课程中，对一篇高中语文课的教案三维目标进行头脑风暴，结果不同学段、不同学科的老师，提出了许多的意见和想法，没有一个学员认同这份教案的三维。这也许是导师没有料到的，因为她选择了这样一句话来做小结：这是我们特地请一位名师为这次活动撰写的案例，应该没有这么多问题的。此话一出

2、，引发了又一波的头脑风暴。尤其对于一节课上那么多的养成提出了异议。看来正如鲍里奇所认为的，没有合适的观察角度，我们的观察就会陷于为观察而观察。缺乏专业的观察角度，常常使我们的观察受个人观察倾向、相互冲突的解释、错误预期等种种因素的影响。所有这些都会扰乱、歪曲观察，降低观察的价值。事实上，在每个观察者的心里，都有一个自己的整体，但就整体而言，这只是一部分。这就要求我们教师应该尽量完善充实自己的整体，避免偏见，重视合作与学习，学会系统地分析。《教育中的心理效应》读书心得今年暑假读了《教育中的心理效应》，当看到书名时，还以为是一本心理学方面比较难读懂的书

3、。但翻开目录，就一下子吸引了我：虎头豹尾首因效应和近因效应；不要等墙倒塌再来造墙遗忘曲线；小考梃好的，大考就砸锅詹森效应；要想吃肉，先得吃青菜普雷马克原理；去年今日此门中，人面桃花相映红情境相似性；三个臭皮匠，顶个诸葛亮头脑风暴效应；真实的谎言罗森塔尔效应；响雷之后必有雨预期效应翻开书，细细地读、细细地品。在序言中，刘儒德老师就以生动形象的一则童话故事鱼就是鱼，讲述了原本晦涩难懂的建构主义。有一条鱼它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成了青蛙后，就跳上了陆地。几周后青蛙回到池塘，向鱼汇报它所看

4、到的景象。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述，头脑中形成了这些动物的图画。每一样东西都有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整：人被想象成了用尾巴走路的鱼、奶牛是长着乳房的鱼、鸟是长着翅膀的鱼。鱼只能重新组装自己原有的知识经验，构造起对新知识的理解。原来经常看到关于建构主义理论的论述，说实在的，真是不太弄得懂，一则小故事，就让我了解了建构主义的核心要义。正像刘儒德老师在《教育中的心理效应》的序言中所说，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例，向大家解释科学的、严肃的心理学规律、效应和法则。在读本书的第二

5、辑教育中的心理效应时，一个个有趣的实验、一个个生动的案例、一条条精辟的分析，让我感到耳目一新，眼前一亮。《布妈妈的启示依恋心理》一文，讲诉了心理学家哈洛研究幼小的猴子对母亲的依恋的实验。在幼小的猴子身边放的是两个母猴的模型：用铁丝做的猴子和用布做的猴子。研究发现，小猴子喜欢能给他以柔和感觉的布猴子。后来，心理学家给布猴子妈妈越来越多的母性特征。比如，在身体里装上电灯泡、把布妈妈设计成能摇动的。布妈妈用有的母性特征越丰富，小猴子就越喜欢她。但布妈妈是不能与真正的母猴相比的。在布妈妈身边长大的小猴成年后不同程度地带有行为上的偏差，类似人类精神疾患的行为

6、。从动物实验得出的结论让人备感震惊：孩子们到底需要什么样的爱？而我们做父母、做老师的是否真正给予了孩子他所需要的爱？读完之后，不由得让人顿觉警醒。一个只关心孩子物质生活的父母，一个总在忙碌于工作却不肯抽时间陪孩子的父母，更多的时候只是充当了一个自动洗衣机、自动售货机、自动取款机的角色，孩子们应该从父母那里获得的安全感、亲情没有获得，随着孩子年龄的增长，他们只能是无可奈何地对父母说：想说爱你不容易。这也难怪做父母的总是不理解：我们为孩子付出了那么多，为什么孩子越大却离我们越远？同样的，作为一名老师，如果只关心孩子的学业，忽略孩子的情感需要，也永远无法

7、真正臝得孩子的认同。《顶着光环行走的人晕轮效应》：我们在知觉他人时，人们往往根据少量的信息将人分为好或坏两种，如果认为某人是好的，则被一种好的光环所笼罩，赋予其一切好的品质；如果认为某人是坏的，则被一种坏的光环所笼罩，赋予其一切坏的品质。对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人气体方面的特征的现象，就是晕轮现象。晕轮效应告诉我们，教师对待学生，要防止一种以偏盖全的评价倾向。教师应该实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。只有全面了解学生的心理行为特点，才能有针对性地教育学生，避免因对学生的不公正的评价而损伤学生的自尊心。同时

8、，教师应以发展的眼光来看待学生暂时的落后。《奖励的艺术扇贝效应》提醒我们老师，一定要注意克服由扇贝效应所带来的不良影响。在