情感教学在初中思想品德课创新应用

《情感教学在初中思想品德课创新应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情感教学在初中思想品德课创新应用摘要：情感，是人类心理活动的重要组成部分，是一种复杂的心理现象。情感有健康情感和消极情感之分。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛、思维敏捷、想象丰富、记忆力增强，学生的心理潜能会得到有效发挥，促进学生个性和谐、健康、全面的发展。反之，消极的不健康的情感则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。关键词：情感教学；初中；思想品德健康情感在学生学习和思想品德形成中起着十分重要的作用，是学生把认识（即“知”）转化为信念和意志（即“意”）的中间环节。情感教学，从最根本的涵义上说，是教师

2、在教学过程中充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是教育者对受教育者进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则有三条：即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。那么如何运用情感教学呢？本人就教材、教法、评价三方面谈谈自己的看法。一、研究分析教材，挖掘情感因素1.整合教育资源，挖掘情感因素中学的思想品德教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用教材时，必须对课文内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充和提炼，整合教育资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，

3、使教学内容与学生的情感产生共鸣。如利用现代信息技术手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系。通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合，通过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶冶，从而激发学生对大自然的美感的认识，增强爱护自然环境的责任感。课堂教学的认识因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教学情景，优化课堂教学并成为情知互促的学习环境。1.创设教学情境，陶冶学生情感学生的情感往往在一定的情景中产生，教师在课堂教学中可有意设计一定的教学情境，陶冶学生的情感，启迪学

4、生的智慧，唤起他们主动学习的热情。教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。二、教师真情相呼，激发求知欲望1.教师真情流露，激发学生情感中小学生都具有具体形象的思维特点，他们在学习时，往往只停留在事物的表面现象和具体情节的叙述上，不能完全透过事物的表面现象，摆脱具体情节去理解教材中的含义和中心，鉴于此，创造一个与教材内容相适应的课堂教学氛，是十

5、分必要的。它可以拉近学生与教材的距离，甚至会使学生与教材融为一体，就好象教材中的故事就发生在他们中间一样，这样学生受到的感染才深，对文章的理解才透。因此教师必须创设热情奔放的课堂氛围熏陶学生。2.多种方式激励，稳定学生情感教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。“眼睛是心灵的窗口。”面部表情是情绪的“晴雨表”，有时一个眼神会使学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生开怀大笑因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现错误时，我们不要过多地指责或批评，而应该用一些恰当

6、的体态语去暗示，这样，往往会收到“此时无声胜有声”的效果。3.倾注真情爱心，激励学生进步任何教师想获得教学的成功，必须激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中循循善诱，用自己的真情爱心，创设与营造激发师爱的场景，为学生培养健康美好的情感世界，在教师的热情与用心的呵护下让每一位学生获得成功的快乐与体验，培养学生面对未来社会的激烈竞争树立自信、自强的信念，这就充分体现了情感教育的内涵与本质。三、热情评价，升华师生情感1.以丰富的情感，感染学生的情感世界情感教学植根于教学活动始终，教师对学生的学习评价是实施情感教育的有效策略与途径，因为在教学评价中蕴涵着丰

7、富的情感因素，需要教师自己要有丰富的情感修养，潜移默化感染学生的情感世界，激起学生情感上的涟漪和共鸣，激发学生的学习热情和兴趣，唤起学生的情绪与情感，形成师生情感交融、温馨愉快的学习环境，为思想情感评价奠定良好的基础。如，教师具有忠诚党的教育事业的热情，并延伸为对学生的热爱，随时关心学生的学习与生活，同时更注重满足学生心理情感的需要，教师对学生的情感交流由课内向课外延伸，不断升华师生的情感基础，为实现师生知情互动、课堂评价创造和谐宽松的环境，实现预期的教学效果。2.以高尚的人格魅力，增进师生情感的内聚力教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的

8、态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的