“成语”教学的心得与体会与“我为奥运添光彩”演讲稿合集

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1、“成语”教学的心得与体会与“我为奥运添光彩”演讲稿合集“成语”教学的心得与体会低年级儿童逻辑思维能力差，阅历浅，识字少，各方面都处于启蒙阶段，又没办法去查各种字典，用什么方法来帮助孩子理解这些内涵丰富的成语呢？根据低年级儿童的思维具有具体性、形象性等特点，以具体直观的事物来帮助儿童理解成语，也许是可行的。笔者在以下几个方面进行了尝试：一、联系所学课文教成语苏教版国标本教材中的很多课文都存在着内在的联系，比如练习7当中的人无远虑必有近忧有备无患防患未然这是一首读来琅琅上口又寓意深刻的成语歌，孩子们读时兴致勃勃，但理解有一定的难度，于是笔者就联系这一单元所学的《

2、蚂蚁和蝈蝈》这一课，课文里的蝈蝈就是这样的，夏天只顾在大树下乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天应该怎样度过，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。像这种样子我们就可以说蝈蝈是：人无远虑必有近忧；而蚂蚁在炎热的夏天就考虑到了为冬天作好预先的准备了，它们有的背，有的拉，个个满头大汗，不至于到了冬天挨饿受冻，无处藏身，这就是有备无患防患未然；又如：练习8中的四个成语临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱并配有《司马光》一课的插图，笔者就帮助孩子们联系这一课的故事内容来理解。别的孩子有的哭，有的喊，还有的跑去找大人，司马光没有慌，这就是临危不惧从容不迫方寸不乱他想出了一

3、个好办法，使劲砸那口缸，这就是多谋善断。简单的联系让学生在短时间内就形象地理解了成语的大体意思，老师在教学时也不必费力伤神，真所谓是事半功倍。二、联系生活经验教成语生活是学习语文的最好课堂，要引导学生观察生活、联系生活、体会生活中处处有语文，生活中处处可学习语文。引导学生联系已有的生活经验来理解成语是个很好的办法。如：练习1中的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌，教者通过多媒体录像播放六一节全国儿童欢庆的场景，大家高兴得又唱又跳，这就是载歌载舞；从而理解这些成语。以及审奥成功时的场景来唤起学生的回忆，让孩子来说说当时的情景。人们奔跳着、欢呼着：成功啦！成

4、功啦！这就是欢声雷动欣喜若狂；天安门广场上亮起了彩灯，放起了烟花，这就是（生答：灯火辉煌）三、联系具体事物教成语还可以将成语的理解与真实可感的具体事物联系起来。比如：教春暖花开春光明媚春意盎然春色满园这些成语时，笔者就将孩子带到就近的公园，边观察春天给世界带来的变化边比较讲解，并让孩子就自己的观察说说看到了什么？生答：天气暖活了，花儿都开了，冰业化了，师：这就可以说是春暖花开，总之，要将成语和其代表的具体事物在孩子的头脑里头挂起钩来，形成一定的知识块。成语像是一首歌，更像一首诗，她不是孤零零的存在的，需要借助生活所学课文、生活经验、具体事物帮助学生展开想象，

5、力求进入成语所描绘的情境中去，这样才能更好的理解，为运用作好准备。“我为奥运添光彩”演讲稿亲爱的老师。同学：大家好！20*年，北京将迎来第29届奥运会。奥运会不仅是体育比赛的竞技场，而且更是展示文明与文化的大舞台。作为一个普通市民，能够在家门口抚摸奥运的翅膀，看到奥运的圣火，聆听奥运健儿胜利的欢呼，我感到无比的骄傲与自豪。重在参与是奥运的精神，我也想为奥运尽一份力，为奥运添光彩。说到这里，我忍不住要夸耀一下自己：大概是上一年级时的暑假。和奶奶一起去公园玩，我手里拿着刚刚吃完的冰棒黏糊糊的棍儿，正在懊恼该扔在哪里。奶奶看见了，毫不犹豫地从我手里抢过小棍儿，随手

6、就扔在了地上。我一愣，气愤不已，却又不敢说什么。只好把棍儿拣了起来。而奶奶还是不理解我，一下子打掉了我手中握着的的小棍儿，还不断训斥我不讲卫生。我委屈极了，但还是不顾责备，执意捡起小棍儿跑到好几十米外的垃圾桶前，把小棍儿扔了进去。为奥运添光彩，就是要从点点滴滴的小事做起。爱护环境，净化家园，就是在为奥运添光彩。国际巨星成龙曾说过：今后无论走到哪里我都要带着它们，让所有得过奥运金牌的选手在衣服上签名，请他们支持北京申奥。我不太会讲话，我只会去做。身为中国人的一分子，参与奥运会申办非常光荣。我们应该知道，改一个陋习，做一件实事，就是为奥运添一份光彩。20**年，

7、我11岁了，希望到那时，我可以自豪地在北京湛蓝的天空下，迎接八方来宾；用流利的英语给外国友人介绍北京著名的景点和古都的悠久历史；在热闹的赛场，为优秀运动员呐喊助威。那时的北京街头肯定会有很多的留连忘返的外国游客，我希望用我灿烂的笑容向他们打招呼；碰到迷路的外国朋友，我希望可以为他们指路，让他们感受到宾至如归的温暖让我们行动起来吧!从我做起，动手净化我们的家园;让我们用炫目的风采，展示出中国的魅力；让我们在北京奥运的蓝图上画出最绚丽的色彩;让我们丰满羽翼，在北京奥运湛蓝的天空中自由地飞翔!同一个世界，同一个梦想集奥运会各类文章于一体!我的演讲结束。