论多媒体教学的利与弊

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1、论多媒体教学的利与弊于金风山东省淄博市临淄区皇城一中25540021世纪是网络信息化时代，以多媒体为核心的现代教育技术以不可阻捫之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为教师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。一、多媒体教学的优势1.多媒体教学能激发和培养兴趣，调动学生学习的主动性和积极性激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学来说是教学成败的关键所在。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也

2、指出：“教人未见趣，必不乐学。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。2.多媒体教学有利于突出教学重点、突破教学难点多媒体的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到但乂必须让学牛.观察的事物展示在学牛.面前，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点，多媒体可以将观察对象有目的地进行选择、组接，使之更加集中、明确。为突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展距离,达到“启其所感，导其所难

3、”的目的，利用多媒体图、文、声、像并茂等特点,变抽象为形象，变微观为宏观，变静态为动态，变不可操作为可操作，使看不见、摸不着的微观世界直观地显现在学牛.面前，其效果是不言而喻的。3.多媒体教学能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用学生不仅是学习的主体，也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，即其主观能动性。多媒体教学将现代的声、光、色引进课堂，以其绚丽多彩、形象生动的画面，悦耳动听的音响，情感丰富、言简意赅的讲解，进行教学媒体的优化组合，能使学＞彳内容图文并茂、栩栩如生，驱使学生积极思维，自始自终成为学习的主人。同吋，作为起主导作用的教师

4、，在利用多媒体教学吋，能够对出现的画面进行详尽生动的讲解，引导学生积极思维，充分进行双边活动。二、多媒体教学的误区多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中，然而不少教师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面就谈谈开展多媒体教学活动应避免的一些问题：1.多媒体一定比传统的讲授教学法先进，因而上公幵课就要用多媒体。在一些地区片面追求多媒体辅助教学，其至形成了“无多媒体不成公开课”的局面，而其所用的多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成了大量资源浪费，多媒体成了名副苏实的花架子。课件制作应考虑效益，即性价比。对于那些用常规教法能够实现的教

5、学0标，就没有必要浪费人力、物力用课件辅助教学。2.课件内容华而不实。有的老师在制作课件吋，一味地设置各个内容的动画及卢音效果。如:有的老师在课件中每一张幻灯片的出现均设置了“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果等等。这样一节课下来，学生只顾得好奇了，而忘记了上课的内容,结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。3.以电脑为中心。在使用多媒体辅助教学吋，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课吋只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样

6、上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲地点鼠标，而无需讲解。还有的由于教师在制作课件吋有的图片及声音没有“打包”，一旦更换机器，讲课时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大号，让讲课教师尴尬不已。此类现象究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以“电脑”为中心的教学思想。总之，多媒体只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面的影响。合理运用多媒体教学手段，才会为教学增姿添彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生的各种能力提供有利的条件。