《黑眼睛的大红鱼》教学案例

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1、《黑眼睛的大红鱼》教学案例【摘要】文章以《黑眼睛的大红鱼》一课的教学为例，要求教师认真钻研文本，理解文本，把握年级目标、文章特点，真正落实一课一得，有针对性地培养学生的语文能力和语文核心素养，最终提高教学效率。【关键词】语文；教学案例中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号:1671-0568(2016)34-0120-02语文课程是一门综合性极强的课程，如何把他们有机融为一体，这是一项巨大的工程。就一篇课文来讲，一定要树立一课一得的思想。而这一课一得的选取，笔者认为要根据年级目标、文章特点来确定，

2、只有这样，我们的语文课才能有针对性地培养学生的语文能力和语文核心素养。《黑眼睛的大红鱼》是“鄂教版”三年级下册第七单元的一篇课文。本单元话题为“幸福与快乐”。对于本课的学习，笔者根据课后编者的2个题目，确定了本课的学习重点：①第一课时，重点理解第4自然段的内容，并会用这样的表达方法来表达自己生活中的所见、所闻、所感。②第二课时，抓住“小黑为什么能想出这个办法？”对学生进行思维品质、思维方法及阅读方法的培养。【教学过程】师：小黑孤独地在海底游着，看见了哪些稀奇古怪的东西？请同学们自由朗读课文1〜4自然段，边

3、读边思考，可在书上写下批注。生:他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了……在风中轻轻摇动……（顺势板书：水母、大龙虾、怪怪鱼、鳗鱼、海葵。）师：也就是说，他看见了水看见了大龙虾，看见了怪怪鱼，还看见了鳗鱼和海葵。师：同学们看看这两段话，我们先来读一读。女生读上面的，男生读下面的。1.他看见了水母，看见了大龙虾，看见了怪怪鱼，他还看见了鳗鱼和海葵。2.他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长

4、得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动师：读完后，你更喜欢哪个句子？说说理由。同桌之间用“三步采访法”交流一下。（小组交流并展示，教师请2个学生上台展示）生1.我喜欢下面一句，因为下面的句子写的更具体、更生动，写出了水母、大龙虾、怪怪鱼、海草、鳗鱼和海葵的特点。分别把水母比作彩虹果冻，大龙物真是稀奇古怪，所以，我喜欢下面一句。虾比作怪物，怪怪鱼比作线牵着游我觉得这些动生2:我同意你的观点，我还有补充：“他看见了像彩虹果冻一般的水母”这句话用了比喻的修辞手法，作者把水母比作彩虹

5、果冻，彩虹是很美丽的，果冻也是五颜六色的，并且软软的，有弹性。读到这，我觉得水母好漂亮、好神奇，稀奇古怪的。师：你们太棒了，不仅感受到水母稀奇古怪，还体会到了作者用比喻的表达方法写出了水母的稀奇古怪，你们能读一读吗？（看水师：同学们，你们瞧，这就是水图片）是不是很像彩虹和果冻？五颜六色的，透明的，软软的。像这样，用大家熟悉的事物来比喻我们不熟悉的事物，就可以帮助我们更好地进行联想，理解事物的特点，这样句子就显得更加形象、清楚、具体了。师：让我们带着自己的感受，再来读读这个句子吧。（指导学生有感情地朗读。）

6、师:小黑还看见了（看图片），边看边指名读（指导学生读出特点。）师：大海可真是美丽而神奇啊，让我们再次读一读，读出这些生物的特点来。（看图片，再次朗读整个句子，感受比喻的表达效果。）师:请同学们再看看这组句子，除了运用了比喻，你还有什么发现？他看见了像彩虹果冻一般的水看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被线牵着游的怪怪鱼，看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。他还看见了鳗鱼和海葵，鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿，海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动生：他看见了……看见了……看见了……看见了……

7、他还看见了……，运用了排比的修辞手法。师：你真会观察。像这样，用了3个或3个以上句式相同或相似的句子，就是排比句（板书）师：读了这组句子，你感受到什么？生1:我感受到了海里的所有生物都是稀奇古怪的，不仅仅是水母。生2:我感受到了作者抓住他们的特点，运用比喻、排比的修辞手法写出了他们的稀奇古怪……师：你们真会思考。在我们平时的写作中可以借鉴这样来把事物特点写具体，下面分小组读。（指导学生有感情地读）师：小黑在海底看见了这么多东西，它们有一个共同特点就是：稀奇古怪（板书）。你们瞧，作者在这里用到了一个省略号，

8、说明（他还看见了很多稀奇古怪的东西）你能试着用这样的句式继续说说吗？（出示更多图片，启发学生仿说，仿写）师：出示第4段（手指板书），这些生物都有一个共同的特点一一稀奇古怪。这一段后面描写的内容全都是围绕着“稀奇古怪”来写的，所以，像这样的构段方式就是先总后分（板书）。师：师生合作读第四自然段。师：仿照本段构段方式，为刚才仿写加一句总起句，构成总分段。【教学反思】《黑眼睛的大红鱼》这篇课文从内容上来说比较简单，三年级的学生读得懂