“中学留守学困生”的成因及解决策略

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1、“中学留守学困生”的成因及解决策略摘要从目前的教育来看，我校学困生不但没有得到有效的转变，而且是随着宁夏在“十二五”期间对中南部地区7.88万户34.6万人实施移民搬迁工作的陆续实施，出现Y新的留守儿童问题——“移民区留守学困儿童”。严重的影响到了教育教学质量和学生的发展。教师如何在课堂教学及健康教育活动中正确的应用心理暗示等方法，将更加有效的转变学困生。同时有助于提高教育教学质量，提高学习成绩，而且能让学生养成爱学习、好学习的习惯，让学生受益终生。对今后的继续教育、工作和生活都有深远的意义关键词学校留守学困儿童积极心理暗示沟通随着

2、宁夏在“十二五”期间对中南部地区7.88万户34.6万人实施移民搬迁工作的陆续实施，出现了新的留守儿童问题一“移民区留守学困儿童”。由于生活环境的改变，使得这部分学生在生活习惯上、语言沟通上、学习生活上都出现了一定的挑战。再加上他们的父母长期在外打工，缺少亲情呵护的他们在家庭教育基本上是空白的，使得他们在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。怎样使移民区留守学困儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。一、我校“移民地区留守学困生”存在的主要问题有（一

3、）缺乏安全感、逆反心理强我校移民搬迁的孩子，由于生活环境、交流人群、语言沟通、学习状况等改变，使得他们往往缺乏安全感，与人宥一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意。因此，在学校中他们容易违纪，迟到、逃学、不完成作业、顶撞老师，甚至与人打架斗殴。（二）自卑心理严重移民迁入地移民，由于来源不同的地区。经济条件差异相对较大，生活习惯，文化层次都有一定的区别，一部分“贫困留守儿童”自卑心理严重，总认为自己比别人差，不愿参加集团活动、行为习惯差、对学校没有兴趣、胆小怕事、生活无聊而空虚。在生活屮过早地体会到了生

4、活的辛酸和物质匮乏的压力。他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。更现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。（三）缺乏沟通，性格孤僻内向我校移民留守儿童父母不在身边，新的生活环境又缺乏知心朋友，有闲难吋乂由于生疏和害怕等各种原因不愿向他人求助，不愿与人交流。久而久之便形成独来独往内向孤僻的性格。（四）厌学和怨恨父母缺少父母的监督。学W时不能得到父母的帮助，加之家里的老人文化水平低，根本没有能力帮助他们，接管他们的爷辈亲戚朋友们只管生活不向学习。学好了没人

5、夸，学坏了没人骂，渐渐地使孩子对学习产生一种无所谓的态度，进而厌学。少数留守儿童认为家里穷，父母无能，冰会出门打工挣钱。对父母的艰辛并不理解，巾此产生怨恨情绪。二、“我校留守学困生”转化教育的对策（一）积极的心理干预心理暗示已经越来越受到广泛的关注，心理暗示方法在台湾正被越来越多的心理工作者用于解决心理闲惑的学生。治病要治根，在平时的教育工作中，老师可通过积极的心理暗示可以调动移民区留守学困生潸意识的力量，顺利走出学习和生活中遇到的困惑开发他们自己的潜能，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。有效地转变“移民区留守学困生”的心理

6、状态，让他们平静心情、发现自己的闪光、稳定情绪、树立自信心、激发潜能及战胜困难和挫折的勇气，通过和老师的心理沟通可以缓解学生的学业压力，让他们放下心里抑郁，热爱生活，形成良好的学习行为习惯，积极改善与同学和老师的关系，努力提高学＞』积极心，健康快乐地成长。（二）加强与孩子父母的沟通“子不教，父之过”，在孩子的教育中父母应承担起应有的责任。目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。因此要加强与家长的联系，让家长改变这些不正确的思想

7、，树立正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩了的工作做好。应主动与了女的任课老师、班主任联系，加强沟通。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。（三）加强管理，倾注关爱移民输入地学校应把“移民地区留守学困生”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“移民地区留守学困生”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“移民地区留守

8、学困生”的各方面情况，包括姓名、年龄、道德品质、行为惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包拈姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对