中职生自我管理教育方法探索

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1、中职生自我管理教育方法探索陈玉林李玲山东省寿光职业教育中心学校262700近年来，针对中职生的教育和管理，无论是中职生班主仟还是任课老师都感到存在很多问题：中职生普遍学习兴趣下降、自我控制力低下、纪律极其渙散,中职学校的教育和管理面临极大挑战。中职生班主任在中职生的教育与管理过程中，首先应下一定功夫充分了解学生，把学生按管理的难度分成四大类型：外在压力型，认同和接受型、内在驱动型，整合驱动型。然后针对不同类型的学生通过提供适合的机会、帮助设立兵体目标、关注个体横向的进步和发展，让每位学生进入角色扮演学习或者是他人替代性学

2、习过程中，达到使外在压力型的学生向认同和接受型转变，让认同和接受型的学生向内在驱动型转变，让内在驱动型的学牛.继续维持和促进，而后最理想和理性的目标是让学生在走向用人单位之前成为整合驱动型。一、外在压力型学生的自我管理方法1.自我积极期望的建立。经常迟到的学生，期望从一周迟到三次变成两次进而一次最后零次。并且通过班主任和参与考核同学的及时表扬加以强化，中间可能有反复，但要提示他积极进行心理暗示，你自身一定能做好。经常纪律约朿较差的同学，只要他有了一点进步，班主任就应在公开的场合把对他的认可信息传达给他，让他对自身产生积极

3、的期望。慢慢的这种积极期望内化在自身的行动上,目的就达到了。例如我班的一名同学，通过积极期望的建立，木学期从一周五次迟到变为零迟到。因此对每一位同学来说，自我积极期望的建立是自我管理的基础。班主任应注意培养每一位同学的积极期望。2.自我闪光点的发现。通过学院和班级组织的活动，及时发现外在压力型同学的一些闪光点，并且加以外在的及时强化，从而进入这位同学的自我管理意识中，知道自己也有方面比别的同学强，并不是一无是处。及时赏识会促使她发生很大的转变，也是她进行自我管理的一个开始。二、认同和接受型学生的自我管理方法1.自我努力和

4、能力的认可。对于能够认同和接受规则的同学来说，在日常学4和工作过程中，也许一件事情不是自己情愿去做的，往往因为害羞或者怕受批评而去做了，在这过程中自我付出的努力，应借助同学以及老师对她的肯定来最终自我认可：我付出努力，会让自己收获喜悦；我能干这件事情，说明我冇这方面能力。在本学期宿舍文化艺术装饰大赛中，奋两个宿舍的同学通过自己的努力获得学院奖励，那些当吋对装饰宿舍有异议或不太积极的同学此吋也表示下学期争取获一等奖。因此通过鼓励学生参加各种活动，从各种不同的活动中获得能力感，让同学不断关注学习活动冇意义的一些层面，最终让这

5、些同学能够认可自我的努力，使他们对自己的潜能有自我的认识，而不仅仅是因为自己认同和接受规则。这种自我管理方法的建立是非常有利于自身综合素质的发展的。2.自我承担责任的锻炼。在和很多认同和接受型的学生交流吋发现，对学校和班级管理的的规则自我认同和接受，但让苏对艽他的冋学进行冋化和基于一定责任的帮助时就较难了，本学期我班一名走读生同学开学报到吋就表现出此种情况，但我做了一个大胆的尝试，让他负责包括12名同学的一个走读生群体，所有的学校和班级通知、考勤以及学A）情况的的综和测评都让他来承担责任，开始手忙脚乱，慢慢地自己建立了走

6、读生飞信群，每天把冇关走读生的通知信息及吋发送，而且为了防止走读同学迟到，每天晚上还发飞信提醒同学，每节课走读生的考勤情况都及吋汇报，工作做得很出色，因此通过给定一定任务0标让认冋和接受型的学生进行一定自我承扪责任的锻炼。他就尽快成长起来。这种以责任0标为依托的自我管理方法的建立应在较大范围开展。三、内在驱动型学生的自我管理方法1.兴趣和爱好的自我稳定性管理。内在驱动型的学生往往冇明确的认知0标,譬如她有文艺才能，就积极担任文艺委员，在一段吋间内可能尽情展现自己的文艺特长，但在一段时间过后她可能发现当文艺委员不仅仅是自己

7、要表现，还要组织其他同学也要积极参加，工作的复杂和难度可能一时使她产生害怕和厌倦，这样一来不但自己的兴趣和爱好的发挥受到限制，而且也不利于自身艽他方面素质的提高，容易在今后的学和工作中养成知难而退的坏惯，经受挫折的能力差。因此加强同学的兴趣和爱好的自我稳定性管理是非常重要的。1.切实可行的短期0标的自我实现。帮助内在驱动型的学生把她感到闲难的任务划分成小的短期0标，譬如一个学4特别要求上进的学生，考试却不如意，可帮他分析下次前进两个名次也是进步，内心不想自己违反纪律的一些同学，宿舍卫生和纪律却经常出问题，因此可把问题分解

8、成多个小B标来解决，先把被子叠好，再针对卫生、纪律。告诉学生老师允许你以自己的速度来成长。通过以上阐述，管理0标就是通过以上学生的自我管理达到使外在压力型的学生向认同和接受型转变，认同和接受型的学生向内在驱动型转变，内在驱动型的学生继续维持和促进，而后最理想的0标是让学生在定向用人单位之前尽可能变为整合驱动型。这样才