论军校大学生创造性军事思维的培养

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1、论军校大学生创造性军事思维的培养按思维的智力品质进行分类，思维可大致分为复现性思维和创造性思维两种类型。复现性思维是一般思维，带有重复的性质。创造性思维是人类思维的高级阶段，它主要通过发现、发展、创造、革新等实践活动表现出来。创造性思维是思维中最为宝贵的品质。在现代条件下，军人缺乏创造性的军事思维能力，就不能很好地了解和使用现代武器装备，更不能打蠃信息化战争。为适应时代发展的需要，培养军校大学生的创新精神和实践能力已经成为军事院校教育的重要目标之一。从军校和教师方面来说，军事院校的课程设置是根据人学生将来的任职需要安排的，学科专业的安排也是根据部队需要确定的，教学具有突出的统一性、计划性和指

2、令性，大学生自主择课、调整专业的余地相对地方大学要小一些。因此，在这种大背景下要为大学生营造一种生动活泼的学习氛围，需要高度重视激励大学生的学习自主性和创造性，培养他们的创造性思维。一、教师创造性教学是培养军校大学生创造性军事思维能力的前提条件教师教学水平的高低直接影响到学员军事思维能力的强弱，因此教师应用创造性思维进行教学，努力提高自己的业务水平和教学能力，实行启发式、讨论式教学，并积极使用电教手段和现代教育技术，在课堂教学中营造一个有利于学生创新军事思维发展的民主和谐的环境和氛围，xT能有助于培养学生的创造性军事思维。教学民主就是指在教学过程中，教师和学生相互尊重、相互信任、相互配合，创

3、造一种自由宽松的民主气氛，利用融洽的师生关系与和谐的心理氛围来促进教学的顺利进行。教师要善于根据大学生特点和教学需要，运用自己的人格、形象、情感以及语言手段来调节和控制各种教育影响，努力创设积极、让人感兴趣的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。同时，教师要做到对学生一视同仁，尤其是对待军事素质比较薄弱的学生要有信心和耐心，并付出加倍的爱心，以唤醒学生的自尊心、自信心，激发他们的学习热情，从而改善他们的学习状况，那么他们自身的主观能动性就会无穷无尽地发挥出来了二、启发积极的军事思维，学会质疑、释疑，是培养军校大学生创造性军事思维的基础军校大学生军事思维的活跃，离不开问题，特别是要让学生自己发现问

4、题尤为重要，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要在课堂教学中保护和发扬学生勇于发问的积极性，为他们的丰富想像插上翅膀，为他们的积极军事思维创造空间，并不断加以引导，学生的质疑水平就会稳步提高。至于释疑水平，因有大学生的积极军事思维做基础，他们大胆尝试解决问题的精神，是同他们勇于提出问题的精祌并存的，质疑和释疑可以相互促进，在二者共同作用下，大学生的军事思维才会被充分激活。教员形成以启发为主的民主、宽松、灵活的教学风格时，学生也会倍加自信、自尊，这是培养创造性军事思维不可缺少的非智力因素。三、激发学习兴趣是培养军校大学生创造性军事思维的关键人们常说：兴趣是最好的老

5、师。兴趣是指人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，有利于创造性军事思维的培养和发展。对一门知识只有产生了兴趣，才可能对其加以探究，促成对某种知识的研宄与记忆的动力。激发学生兴趣的方式很多，例如，发散思维法、视角转化法、设疑激趣法、联想法、双边讨论法等等。这些要求教师在讲课时注意加以引导，综合运用。四、引入激励机制是培养军校大学生创造性思维的重要手段为了鼓励军校大学生思考、探索、创新，培养他们的创造性军事思维能力，在教学和考察中引入激励机制是必要的，并要构建一个评估体系。例如，在课堂上积极发表有关军事方面的新观点，可在平时成绩中适当加分；平时布置的

6、有关小论文，能在学校或校外刊物上发表，可在总评成绩中加分。这样既有利于大学生自觉动手、动脑习惯的培养，又有利于军事创新能力的培养。从军校大学生自身来说，大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，自主性大人增强，获取知识的途径更加多样化。在这种环境中，培养创造性军事思维，大学生应从以下几个方面入手。（一）要具有良好的全面素质和复合的知识结构、综合能力，这是培养创造性军事思维的基础大学生全面发展，知识、能力过硬，才有实力去进行军事创新实践。现代科学技术既高度分化乂高度综合，且以综合为主，边缘科学和交叉科学的出现，使许多问题的解决依赖于多学科专业知识的综合运用。具备复合的知识结构和综合能力是创造性

7、解决军事问题的有力支撑。（二）耍具有创新精神和创新能力，这是培养创造性军事思维的关键创新是一个民族进步的灵魂，没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林；创新也是军队进步的灵魂，一支没有创新的军队，难以立于不败之地；创新也是军人进步的灵魂，一个没有创新能力的人很难生存于激烈的竞争中，很难适应国防和军队建设的需要。要成为高素质的军事人才，只有掌握正确的、科学的思维方法，具有强烈的创新意识，能够敏锐地发现问题和创造