《称象》教学设计之五##

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1、《称象》教学设计之五邶《称象》教学设计之五教学目标：1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。3、理解“议论”的意思。教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。（个一一齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个__齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。5、指

2、名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个__跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说有的说也有的说2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，交流，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。引读：

3、他站出来说5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），准备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。交流排序，逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西？交流，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方

4、法巧妙在__出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）出示：以（）代人11、讲浮力原理出示：水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。以（水）代人三、加深感悟1、由此可见，曹冲的方法是一一交流，出示：聪明、可行相对而言，官员们的办法是__交流，出示：愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比

5、较，联想，灵活运用，解决实际问题。你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。出示：我称象的办法是：先，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称，共有多重，大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。板书设计：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们曹冲砍树（造称）以船代（称）（宰象）称肉以石代（象）水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的以

6、（水）代人注意观善于思考，善于把学到的知识进行比较联想，灵活运用，解决实际问题我称象的办法是：先看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再等船下沉到画线的地方，称一称共有多重，大象就有多重赶象（上船），沿水（画线）卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）;赶象（上岸），准备（装石）♦