东盟留学生口腔修复临床实习的教学改革探索

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1、东盟留学生口腔修复临床实习的教学改革探索广丙医科大学附属口腔医院修复科广丙530021【提要】随着中国一东盟自贸区的全面推进，广丙医科大学口腔医学院的东盟国家留学生H益增多，如何适应新形势下U腔医学教育国际化进程，木文就东盟口腔医学留学牛.口腔修复木科临床教学改革做了初步探讨。【关键词】口腔修复；临床教学；东盟；留学生TeachingExplorationofclinicalpracticeinprosthodonticsforASEANinternationalstudents.HuangCui,CaoYongDept.ofProstheticdentistry,St

2、omatologicalhospitalofGuangxiMedicalUniversity.Guangxi,530021,China[Abstrsct]WiththedevelopmentofCAFTA,therearemoreandmoreASEANinternationalstudentsinthestomatologycollegeofGuangxiMedicalUniversityinresentyears.Severalreformmeasuresaresuggestedonhowtoimprovetheteachingqualityofprosthodon

3、ticsclinicalpractice;forASEANinternationalstudents.[Keyword]prosthodontics;clinicalpractice;ASEAN;internationalstudent【中图分类号】473【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)-10-062-022010年中国一东盟自由贸易区正式全面启动，这是一个由中国与东盟十国组建的仅次于欧盟和北美的世界第三大自由贸易区，涵盖11个国家、19亿人口、GDP达6万亿美元[1]。广丙成为中国进入中南半岛国家的桥头堡,同时加快了高等教育对外开放的步伐，加

4、强与东盟各国高校间的信息、人才、技术和文化交流。基于这个背景，广丙医科大学附属U腔医学院从2000年幵始招收东盟留学生，近年来每年招收东盟木科留学生15人左右，截至2012年招收东盟留学生约150人[2]。口腔医学是一门综合性、应用性及实践性很强的学科，这对东盟留学生来说是更大的挑战。为了适应目前国际化的医疗环境，培养高素质的医学人才，我院修复科在本科留学生临床培养中开展多元化教学模式，通过教师和学生的教学互动，激发了东盟留学生的临床实A）的兴趣，提高了临床操作技能。1.留学生情况其中2008年最多，2015年最少，每年级大约11-12人，本科留学生大多来自越南、马来西

5、亚、泰国、老挝、缅甸等东南亚国家，其中越南留学生人数最多。2.UI腔修复科留学生临床教学改革措施和方法2.1优化带教师资队伍建立一支结构合理、能力较强II具冇高度责任心的师资队伍是确保留学生临床教实W质量的重要基础［3】。我科通过稳定、培养、引进相经验结合的人才工作措施，整体优化本科实习带教师资队伍的职称、学历和年资结构。修复科临床教师由主任医师、副主任医师和主治医师组成，保证丰富的教学经验，此外还采取以下具体措施确保留学生临床带教的开展：（1）启用英语能力相对较强的青年教师为主体教师队伍，选派优秀的青年教师外出学A）,提高业务水平的同吋提高英语水平，教研室鼓励青年教师

6、参加学院和学校的英语授课竞赛，为留学生教师队伍储备后备力量。（2）老中青带教老师组成团队教学，鼓励带教老师余吋间多与留学生进行交流；（3）利用医科院校全校的优势资源，参加各种教学培训班，多参考和借鉴其他科室的临床带4的经验，结合我科的具体情况，注重后备师资的培养。2.2多元教学模式的开展口腔修复学是实践性很强的学科，也是在实践中分析问题解决问题的学科，必须全面推进以问题为基础的学习，即PBL教学，把临床实习中的常见问题与实际相结合，带教老师引导学生为解决问题而去掌握问题背后的教学0标所要求的医学知识和能力［4］。每周选择固定吋间举行一次针对本科生的小讲座，由指导教师制定

7、每次学习的主题，并安排相应带教老师带领研究生参与讲授。比如在全U义齿修复这一常见疾病的接诊教学中，教师首先查阅相关教材文献等，文献选择为口腔修复最新的研宄进展或治疗指南，提出问题，如：全U义齿取模的注意事项是什么？传统全U义齿修复和种植义齿支持式全U义齿的优缺点?如何提高全U义齿的吸附力？主讲人员讲授完毕后组织学生进行讨论或者提问，进一步提升学效果。冋吋采用案例式立体教学法(CaseThree-dimensionalTeachingMethod,CTTM)，CTTM是将案例教学与立体教学融会贯通、奋机结合并拓展进行教学的一种新型方法［5,