《相互作用》整合与评价导学案

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1、课时3.6《相互作用》整合与评价学习6主化•目标明哳化i课程学习目标1.弹力有无的判断和弹力方向的判断;弹力大小的计算;实验设计与操作。2.摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系F=fjFw3.平行四边形定则是共点力的合成的法则，也是一切矢量合成与分解所遵循的法则。4.理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形定则进行力的分解。知识*統化，*统形象化k单元体系构建合力和分力力的概念、三要索、分类及作用效果力的合成按力的作用效果分解力的正交分解平行四边形定则定则矢量相加的法则产生条件h大小h方向力的合成与分解力的基本知

2、识摩擦力弹力力的分解定义井点力^产生条件力的基本特性物质性、相互性、矢a性、独立性力的图示和示意图四种基本相互作用定义r定义形变h分类重心定义、大小、方向弹性形变1非弹性形变滑动摩擦力两物体发生弹性形变胡克定律在弹性限度内••②滚动摩擦技能系级化•系統个性化V重点难点探究主题几种典型物理模型的弹力比较弹力常见的三种模型:绳、杆、弹簧。(1)我们知道绳的弹力方向始终沿绳，对比这三种模型的特点，完成下表的填空。项目形变情况轻绳轻杆弹簧施力与受力情况力的方向力的变化(2)杆的弹力方向一定沿杆吗？请举例说明。主题2:滑动摩擦力和静摩擦力(1

3、)静止的物体有没有可能受滑动摩擦力？运动的物体有没有可能受静摩擦力？(2)摩擦力一定阻碍物体的运动吗？(3)摩擦力的方向和物体的运动方向有什么关系？(4)摩擦力的大小一定和两物体间的相互弹力成正比吗？主题3:动摩擦因数的测定方法(重点探究)用弹簧秤测定木块＞4和木块石间的动摩擦因数,分别做一做如图甲、乙所示的两种实验，回答下列问题。甲乙(1J在同样的实验条件下，分别用图甲和图乙进行实验，实验中分别要測星哪些物理星？(2J在測量/4、沒间的摩擦力时，用图甲和图乙进行測定，哪个弹簧秤的读数更便于读取？(1)用图甲和图乙进行实验时，哪一个

4、实验方案更合理？为什么？并思考以下问题。0为了能够用弹簧秤的示数表示滑动摩擦力，图示装置的两种情况中，木块/I是否都一定要做勻速运动？0若木块做勻速运动,甲图中/!、丑间的摩擦力大小是否等于拉力心的大小？⑦若及丑的重力分别为100N和150N，甲图中当物体被拉动时，弹簧秤的示数为60N，拉力6=110N,求/!、丑间的动摩擦因数。泥坑主题4:力的合成与分解在日常生活中有时会碰到这种情况:当载重卡车陷于泥坑中时，汽车驾驶员会按如图所示的方法，用钢索把载重卡车和大树拴紧，在钢索的中央用较小的垂直于钢索的侧向力将载重卡车拉出泥坑。你能否用

5、学过的知识对这一方法做出解释吗？材料经典化•视廣多元化V全新视角拓展拓展一、形变和弹力弹力产生的条件是"接触且有弹性形变”。若物体间虽然有接触但无拉伸或挤压，则无弹力产生。在许多情况下由于物体的形变很小，难于观察，因而判断弹力的产生要用“反证法”，即由已知运动状态及有关条件，利用平衡条件或牛顿运动定律进行逆向分析推理。1.如图所示，一小球用三根轻绳挂于天花板上，球静止，绳1、3倾斜，绳2恰好竖直，则小球所受的作用力个数可能是()。A.1个B.2个C.3个D.4个拓展二、弹力的计算弹力大小的计算可采用如下方法符合胡克定律的(如弹簧、橡

6、皮条等)，在弹性限度内由胡克定律厂计算;(2)不符合胡克定律的情形,如绳、杆或接触面之间的弹力，其大小与物体的运动状态有关。02.如图所示3、Z?为两根相连的轻质弹簧，它们的劲度系数分别为b=1*103N/m，t=2>d03N/m，原长分别为%a=6cm，处=4cm。在下端挂一物体（S,物体的重力为10N，平衡时（>。A.弹簧a下端受到的拉力为4N，d下端受到的拉力为6NB.弹簧a下端受到的拉力为10N力下端受到的拉力为10NC.弹簧a的长度变为7cm，d的长度变为4.5cmD.弹簧a的长度变为6.4cm力的长度变为4.3cm拓展三

7、、摩擦力的方向滑动摩擦力的方向与物体间的相对运动方向相反，静摩擦力的方向与物体间的相对运动趋势方向相反。静摩擦力中相对运动趋势具有很强的隐蔽性，不易直接判断接触面间是否满足产生摩擦力的条件，因此通常采用假设法进行判断。1.如图所示,>4为长木板，在水平面上以速度1/1向右运动，物体丑在木板的上面以速度K向右运动。下列判断中正确的是（）。A.若则及F之间无滑动摩擦力B.若1/1>仏则受到了F所施加的向右的滑动摩擦力C.若^<1^,则应受到了Z所施加的向右的滑动摩擦力D.若kka则沒受到了>4所施加的向左的滑动摩擦力拓展四、摩擦力的计算

8、产生摩擦力的条件必须具备以下三点接触面间有弹力;0接触面不光滑物体间有相对运动或相对运动趋势，并且摩擦力总是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势。F2.如图所示,木块放在水平地面上，在F=8N的水平拉力作用下向右做勻速直线运动，速度为1