论思想政治课如何激发学生兴趣

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1、论思想政治课如何激发学生兴趣摘要：常言道，兴趣是最好的老师。古语亦云：“启其蒙而引其趣。”当学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力会大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性。学生一旦对学习思想政治课产生了兴趣，则抽象的思想理论学习对他们来说就不再是一种完全枯燥的负担，而是一种有趣的享受，即迗到“书痴者文必工，艺痴者技必良”的境界。因此，兴趣是思想政治学科课堂教学的活力所在。关键词：思想政治课教学兴趣激发常言道，兴趣是最好的老师。学生一旦对学习思想政治这一学科产生了兴趣，则枯燥的学习内

2、容对他们来说就不再是负担，而是一种享受，即迖到“书痴者文必工，艺痴者技必良”的境界。因此，兴趣是思想政治学科课堂教学的活力所在。那么，如何在思想政治课中激发学生的学习兴趣呢？笔者结合多年的教学实践谈谈自己的一些看法。一、以情育人，培养学科兴趣古语有云：“汝果欲工诗，工夫在诗外。”古语又云：“亲其师，信其道。”现代心理学研究也表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，学生进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。因此，教师要想使学生喜欢上思想

3、政治课，首先就要注意培养与学生之间的感情，只要让学生喜欢上你这个人，他们就有可能会爱屋及乌地喜欢上你这门课了。其次，要培育良好的师生情感，要尊重、爱护、关心学生。第三，避免情绪对立。在日常的课堂教学中，师生之间有时难免会出现矛盾、冲突而产生对立情绪。这时，作为一个理智的老师是绝不会火上浇油，会出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，暂且作冷处理，待这个同学冷静下来再个别交换意见。这种“退一进二”做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化，激发起学习的热情与兴二、精彩导入，引发学习兴趣俗话说：“良

4、好的开头是成功的一半。”那么如何设计一个好开头呢？笔者采用的方法是“三分钟课前导入法”。“三分钟课堂导入法”是说：每一次上课前都会努力在准确把握教材的基础上，设计出能引发学生学习兴趣的话题，让他们的注意力先集中起来，然后逐渐引入要讲的内容。比如，笔者在讲授经济生活第二课《多变的价格》的时候就结合了当时的社会热点我国猪肉价格的大幅上涨和商品房价格暴涨两个问题设计了如下一段导入语：“同学们，你们有没有发现老师最近的脸色有点儿憔悴呀？（学生问：为什么呀？）因为昨天我的房东通知我要加房租，不然就不再租给我

5、了。还有，老师已经一个星期没有吃猪肉了（学生哄笑，问为什么）。因为现在的猪肉太贵了，老师吃不起呀。”学生当然不相信，但大家都从日常的生活中了解到商品价格上涨的现象了，笔者趁此引出课本内容：“同学们，大家都亲身感受到最近一年来我国的商品价格特别是猪肉和商品房价格大涨给我们的生活带来的影响，但大家想不想知道引起商品价格变动的原因是什么，价格变动又会对我们的生活、对我们的国家产生怎样的深刻影响呢？学习了下面这一课的知识大家就会有答案了。”这样的导入引发了学生浓厚的兴趣，最终收到了很好的教学效果。三、精心

6、设问，启发思维兴趣陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”好的提问能激发学生的学习兴趣，唤起学生注意，启迪学生思维。如笔者在讲《走共同富裕的道路》这一框题时，设计了如下一系列问题：1.什么是共同富裕？2.为什么我们要走共同富裕的道路？3.当前我国是否实现了共同富裕？4.为什么会出现贫富的不平衡？5.如何实现共同富裕？这五个问题循序渐进，层层深入，精心设计，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。四、美化语言，激发听课兴趣语言是艺术的大师。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成

7、僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”如果一个教师富有精练、优美的教学语言，就能拨动学生的心弦，活跃学生的思维，丰富学生的想象。这对培养学生的学习兴趣，提高思想政治课的效果，有着关键的作用。综上所述，笔者认为，只要我们的教师平时能用真诚的心与学生沟通，培育出师生真挚的感情，在课堂教学中通过精彩的课堂导入和精心的课堂设计与学生交流，用优美的语言去打动学生，就一定能在思想政治课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习热情，使学生在知识的殿堂中流连忘返，从而迗到寓教于乐的目的。

8、参考文献1.李如密著教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，2004o2.王庆茂余拱焰金雍城主编成功教育研究[M].济南：山东教育出版社，2001。3.彭贤智主编以学生为主——当代教育改革新思潮[M].济南：山东教育出版社，2001。4.高宇编著告诉孩子，你真行一一风行美国的赏识与激励教育[M].合肥：合肥工业大学出版社，2002。5.姚文龙如何激发学生学习思想政治课的兴趣.素质教育论坛[J]，2009，第10期。6.黄海如何在政治课中激发学习兴趣[0B/0L].中学思想政治教学网