思想政治课应如何激发学生的学习兴趣

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1、思想政治课应如何激发学生的学习兴趣　　摘要：　　学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的学习兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。　　关键词：思想政治激发学生学习兴趣　　　　正文：　　学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力思想力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究，长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以开学为目的的僵化教学轨道上，上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，教师教条条，考试时力争一字不差地答要

2、点。学生通过政治课学习得到的一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西。从而挫伤了学生学习的积极性，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的，难怪许多思想政治课教学喊出了“政治课没法上了”的哀叹，那么如何上好思想政治课呢？我看除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来，”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性

3、，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。本文中，我根据近年来政治课堂教学的一些实践，从以下几个方面谈论激发学生学习兴趣的一些认识。　　一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性。　　第一、青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣，初中生具有好动善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点，在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念，不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具有形象的支持，如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念，初中思想政治课具的一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，

4、循循善诱。只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌　　第二、现行教材为兴趣教学法提供了依据现行的初中思想政治课教材、有许多图象、具体、改变了过去的严谨有余，活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力提供了契机。　　第三、在思想政治深中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求。21世界是我国经济和社会发展的关键年代，我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴

5、趣，寓教于乐。为求让学生对思想政治深产生兴趣，认真学习，善于思虑，帮助学生掌握基本认识，树立正确的世界观、人生观、从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学放果是至关重要的。　　二、激发学生学习兴趣的方法：　　（一）、教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生活的教学情景，激发学生那种强烈的操索欲望，使学生外于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。还要把握知识结合点激发学生兴趣，知识结合

6、点是不同知识之间的有机结合。它反映了容观世界事物之间的相互联系，相互转化，通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把掘知识结合点，才能抓住学生的学习兴趣，所以教师在备课时要努力思考和理解那些结合点，因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。如在讲授国家本质时，先给学生讲明奴隶制国家是怎样建立的。然后让学生思考“奴隶制国家是否代替表整个宿舍成员的意志和利益？”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利益”再向学生说明奴隶制国家的主要职能，让学生思考：“奴隶制国家是哪个阶级的工

7、具”。最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么？”这一问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这一点上，就在学生面前揭示出一种新的知识——在阶级社会里，国家是阶级统治的工具，这不是国家的本质。　　对于教材中比较抽象的概念和原理。在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律。深入浅出，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解、提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动形象，学生的学习积极也会大大增强。如讲社会发展