唐宋诗词鉴赏课程介绍

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1、唐宋诗词鉴赏课程介绍　　中国是诗的国度，有着悠久的“诗教”传统。东南大学校址乃六朝皇宫所在地，是格律诗词的发祥地之一，《昭明文选》成书于此；明代为国子监，《永乐大典》也成书于此。文学积淀十分深厚。在民国时期，这里为中央大学，一大批文学大师学习、任教于此。但1952年院系调整后，文科全部迁出，这里仅成为南京工学院，如今虽已成为一所理、工、医、文、管、艺等多学科协调发展的综合性大学，仍以工为特色。理工科学生长于逻辑思维，短于形象思维，而诗词正运用形象思维，唐宋诗词又是我国古典诗词的顶峰，开设“唐宋诗词鉴赏”既可提高学生的文学和人文素养，也能改善学生的思维品格，增强其创造能力。　　九十年代初

2、，我校提出“巩固工科，加强理科，发展文科”的办学方针，一大批文学硕士、博士来东大工作，“唐宋诗词鉴赏”渐渐成为学生最喜爱的课程。“唐宋词鉴赏”连续几年被学生评为“全校十佳选修课程”。1995年王步高牵头的“古典诗词教改工程”获校优秀教学成果二等奖；中大校友诗社等师生的文学社团相继成立；中华词学研究所、《中华词学》刊物等先后在东南大学诞生。由校友李飞父子捐款30万元,还建起了“中大校友诗词创作基金”。九十年代中期，东大成为首批大学生文化素质教育试点单位，“唐宋诗词鉴赏”作为人文素质教育的主干课程。2003年列为学校支持建设的三级精品课程，2004年东大“大学语文”建成国家级精品课程以后，

3、“唐宋诗词鉴赏”的教改进入了快车道。　　“唐宋诗词鉴赏”是作为一个小课程群建设的，含“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“诗词格律与创作”三门课，三门课可单独开，亦可连续开。“诗词格律与创作”原则上只面向学过“大学语文”、“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”的学生，要求学生有较厚实的文学与诗词修养，也能背上一二百首诗词，对传统诗词有很深的兴趣，才希望他们选这门课。“唐诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”是普及性课程，每班160－200人，“诗词格律与创作”是提高课，每班仅40人。“唐宋诗词鉴赏”选修课与“诗词格律与创作课”相结合，与师生的诗词创作相结合、与“汉语言文学”辅修专业相结合。　　“唐宋诗词鉴赏”借鉴和

4、发展了“大学语文”教学改革的理论，如：大学生文学课程应“姓大”，应赋予其“梳理”与“激活”旧知识的功能，教学内容应具有系统性、网络式、立体化、大信息特点，并提出课文容量超过课堂教学所需，难度超过多数学生接受能力的“双超理论”，教学应人文性与文学性并重，以优秀的文学作品陶冶学生的道德情操，还主张对诗词的理解“求甚解”与“不求甚解”相结合，教学“深化”与“浅化”相给合，大力开展多媒体与网络教学。这一系列教改理论使“唐宋诗词鉴赏”改革更理性化。开课的计划性、目的性增强。四牌楼、九龙湖、浦口、丁家桥、迈皋桥等校区同时开课。连请校外专家讲座，也设计为“唐诗系列”、“唐宋词系列”。　　1993年我

5、们编印了首本《唐宋词选编》讲义，2003年，应北京大学出版社之约出版《唐宋诗词鉴赏》教材（32万字），已重印6次。2007年又出版了该书的修订本（42万字）；2006年在南京大学又出版《唐诗鉴赏》、《唐宋词鉴赏》教材，每册约45万字。2006年又建立了“唐宋诗词鉴赏?中国网（http://www.tsscjs.cn），两年多来，累计上网人数已达60000人次。2006年“唐宋诗词鉴赏”成为校级精品课程。“唐宋诗词鉴赏立体化系列教材”2007年被评为江苏省精品教材。2007年“唐宋诗词鉴赏”网络课件获省优秀课件二等奖。2008年“唐宋诗词鉴赏”被评为省级精品课程。　　本课程已在江苏和全国

6、造成了一定影响，“金陵之声”广播电台请王步高教授长期讲授唐宋诗词，江苏教育台、江苏国际电视频道均请他去讲课。南京、江苏的许多高校、中学、企业也都请他讲座。安徽、浙江、湖北、云南、山西、北京、贵州等省都留下他讲座的足迹。我们的“唐宋诗词鉴赏”系列教材已出版四种版本，印十个版次，为全国大批高校采用。东南大学文学院还被授予江苏省诗教先进集体。教师团队姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张天来*男1965.11副教授古代文学教材副主编、网件编制、任课邵文实*女1966.12副教授隋唐文学教材编写、课件编制、任课△张映光女1957.04副教授古代文学网络课制作、南大版教材副主编△张忠纲

7、男1943.06教　授唐诗研究承担“杜甫”单元的教材编写△杨海明男1942.06教　授宋词研究承担“唐宋词鉴赏”的教材编写乔光辉☆男1971.05教　授古代文学参与教材编写、课件制作单　建男1946.05教　授土木工程、诗词创作主编《东南大学校园诗词选》喻学才男1951.03教　授唐宋文学、旅游95年“古典诗词系统教改工程”获校教学成果奖主要成员白朝晖*女1972.08讲　师唐宋文学参与教材编写、网络课件编制、任课△白育芳女1974.06讲　师