《采气井生产与维护》课程标准研究

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1、《采气井生产与维护》课程标准研究王岚大庆职业学院石油工程系163000摘要：《采气井生产与维护》是油气开采技术专业的主干专业课程，木文从七个方面解读课程标准，分别是课程定位、课程设计、课程目标、教学内容、情境设计、方法手段、考核设计，在设计时遵循与企业合作、以学生为主体、培养学生职业能力为核心，构建了基于工作过程的课程标准。关键词：油气开釆技术釆气井生产与维护课程标准《采气井生产与维护》是油气开采技术专业的主干专业课程，木文从七个方面讨论课程标准的制定。一、课程定位课程定位是通过与企业专家和一线尚位有经验的工作人员井同研讨，进行专业调研和尚位分析，定位专业人才培养目标，确定了油气开采技

2、术专业毕业生就业的主要职业岗位群有：采油岗、采气岗、作业岗、测试岗。从岗位（群）工作任务调研入手，提炼出采油岗位群的典型工作任务，再经过科学的分析，实现采油岗位群的行动领域到学习领域的转化，构成油气开采技术专业课程体系。由课程体系构建油气开釆技术专业人才培养方案，确定木课程与前导、后续课程的关系。学生掌握了《采气井生产与维护》课程，为学生顶岗实习、考取采油初级工职业资格证书做好准备，使学生毕业后能胜任采气工尚位的工作，真正做到专业技能、职业素养与生产实践相结合，获得釆气岗位的职业能力。二、课程设计课程设计从课程设计理念、课程设计思路两方面着手。1.课程设计理念秉承以学生为主体、行动导向

3、教学、学生可持续发展、校企合作开发课程的理念贯穿以学生为主体的理念。从高职学生的特点出发，采取教学做一体化的教学模式;采取多样化的教学方法,培养学生综合职业能力，实现学生的个性发展；凸显行动导向的教学理念。课程教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一“行动”过程序列；课程强调“为了项S（或任务）工作而学习”和“通过项目（或任务）工作来学习”，工作过程与学习过程相统一；注重学生可持续发展的理念。在工作系统化课程设计时，不仅满足学生就业所需要的知识、技能的需要，更加注重学生可持续发展的培养；体现校企合作的课程开发理念。与企业合作开发本课程，共同归纳典型工作任务，创设学习情境和课程

4、实施条件；共同研宄制订课程标准，开发工学结合教材和教学资源，考核评价办法。1.课程设计思路从教学内容、教学组织、教学模式、教学方法四个方面考虑教学内容设计要体现企业的岗位工作任务，兼顾采气工国家职业标准，选择完成工作任务所需的理论知识和职业技能；教学组织设计要以工作任务为导向，创设真实的教学情境，按照由简单到复杂的认知规律，组织教学，达到“教学做”合一，理论与实践一体化；教学模式设计要与企业的实际工作情境相贴近，校内实训与校外顶岗实习相融合，校内教师与气田矿场技术人员相融合，使学生学习与工作相一致；教学方法设计要根据高职学生的特点，采取任务驱动的项0教学等方法，培养学生团队协作能力和沟

5、通能力。三、课程0标1.知识S标掌握气井的井口装置及井口流程；掌握天然气矿场集输设备的结构、工作原理及操作方法；掌握采气工艺流程、倒换工艺流程的程序及操作方法、参数录取方法等。2.能力目标（1）专业能力：能够进行气井相关操作；能够操作天然气矿场集输设备等；能够绘制采气工艺流程图。（2）方法能力：具有阅读理解能力；具有获取信息能力；具有自我学：^能力；具有分析问题、解决问题的能力。（3）社会能力：具有良好的沟通及表达能力；具有较强的团队意识和合作能力；宽容、礼貌，对自身和他人具有责任意识；具冇安全生产及环境保护意识。四、教学内容1.内容选取与汕田矿场专家们一起根据汕田的发展需要和完成采气

6、岗位的任职要求，选取巡冋检查、采气设备维护与保养、天然气脱硫、采气设备操作与维护、气井生产故障判断与处理内容。2.内容组织按照企业工作过程和学生的认知规律重构知识体系，按照天然气生产流程种类设计了3个学情境，分别是排水采气井生产与维护、集气站生产与维护、清管与增压站生产与维护。五、情境设计学习情境创设一个学习的情境，冇情境描述、知识目标、能力目标、教学媒体、教学地点、教学方法、教学过程(教师活动、学生活动)、考核与评价方式。情境描述是对某一个章节进行概括介绍；知识0标是对本项0要掌握知识具体要求；能力0标分三个方面描述，一是专业能力；二是方法能力；三是社会能力；教学媒体是指在本项B中使

7、用的材料等；教学地点是指在哪完成项0;教学方法是指在本项0中用到的教学方法；教学过程是指在整个教学过程中教师的活动、学生的活动；考核与评价是对知识考核、技能考核，也冇过程的考核，冇自我考核、他人的考核、教师的评价。六、方法手段1.教学方法在本课教学中采取了以下教学方法：项B教学法、引导文教学法、角色扮渍法、思维导图法四种方法。(1)项S教学法：本课程的3个学情境，师生通过共同实施“项目”工作而进行教学，都由学生负责；教师在教学过程中起到咨询指导