“煤层气井排采装备与工艺”实验教学平台研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“煤层气井排采装备与工艺”实验教学平台研究　　摘要应非常规油气排采技术实验教学的需要，针对学生难以理解和区分煤层气排采与常规油气排采设备与工艺的差异性问题，研制了煤层气井排水采气实验教学平台。采用该平台进行综合实验教学，利于学生掌握抽水机与排采泵的工作原理和结构组成、排采冲次的调节方法和实现方式、固-液-气多相流对排采效能的影响，进而强化对煤层气井杆管环空排水-管套环空出气的工作原理和生产工艺的认知，从系统的

2、角度加深对非常规油气排采设备的理解，提高了实验教学效果和学生的工程应用能力。　　关键词排水采气实验平台非常规油气煤层气排采实验教学工程应用能力　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：/　　StudyaboutExperimentalTeachingPlatformforCBMDrainage　　EquipmentandTechnology　　ZHANGFenna[1]，ZHAOHaihui[1]，QIYaoguang[1]，YUYanqun[1]，DUHongwei[2]　　　　AbstractMotivatedbytheexperimentalteachingofunconv

3、entionaloilandgasdrainagesystem，asetof为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。CBMwellsdrainageexperimentteachingplatformhasbeendeveloped，aimingattheprobl

4、emthatstudentsusuallyfeltpuzzledtounderstandanddistinguishthedifferencebetweenCBMdrainageandconventionaloilandgasdrainage.Adoptingtheplatforminthecomprehensiveexperimentalteaching，itcanbenefitthestudentsmasteringtheworkingprincipleandstructureofpumpingunitandrodpump，adjustmentandimplementationm

5、ethodofbackandforthfrequency，solid-liquid-gasmultiphaseflow'sinfluenceondrainagesystem.Andthen，itcouldstrengthenthecomprehensionoftheworkingprincipleandtechniqueaboutthewaterdrainingthroughrod-pipehohlraumandgasexhaustingthroughpipe-drivepipehohlraum，strengtheningthesystemicallycomprehensiontot

6、heunconventionaldrainageequipmentandimprovingtheteachingefficiencyandstudents’engineeringapplicationability.　　Keywordsexperimentalplatformofdrainagesystem；Unconventionaloilandgas；coalbedmethanedrainage；experimentalteaching；engineeringapplicationability为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，

7、还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　0引言　　非常规油气排采设备与工艺，是面向煤层气等非常规油气的装备研发及工艺设计而开设的课程，包含理论教学与实验教学两部分。对于前期理论基础较为薄弱的非常规油气开采而言，试验的作