《《在新理念下小学数学课堂教学生活化的研究》》

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1、抚州市中小学教育教学研究课题申报书课题名称在新理念下小学数学课堂教学生活化的研究课题编号学科分类小学数学课题负责人雷家慧负责人所在单位（盖章）宜黄县实验小学填表日期2009年9月联系电话13870429477电子信箱Ijhyzf@sina.com抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式2份，用B5纸，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、课题有关电子文档发至电子信

2、箱fzwrh@tom.com6、课题每年评审两次，上半年评审时间截止到5月底；下半年评审时间截止到11月底。一、基本情况课题名称在新理念下小学数学课堂教学生活化的研究负责人姓名雷家慧性别女民族畲出生年月1978年7月行政职务教师最后学历本科工作单位江西省宜黄县实验小学联系电话13870429477通讯地址江西省宜黄县实验小学邮政编码344400姓名性别出生年月职务学历工作单位雷家慧女1978.7小高本科宜黄县实验小学邹长英女1978.6小高大专宜黄县实验小学#付泓女1979.9小高大专宜黄县凤冈二小加严桂英女1978

3、.4小高大专宜黄县凤冈一小者雷豕慧邹长英付泓:二、负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、论文《浅谈激发学生学习数学的兴趣》获市一等奖。2、《让生活走进数学课堂》获省二等奖。3、《渗透新课标理念，探索“应用题”教学》获全国一等奖。4、《激发学生兴趣提高教学质量》获县一等奖。5、论文发表《数学教学与生活》发表于2007年《小学教学研宂》。6、说课《四边形》获县二等奖。7、课件《数学广角》获市三等奖。8、2008年9月，参加抚州市新教材骨干教师培训。9、参与《培养小学生数学交流能力的教学研究》省级课

4、题的研究1、论文《浅谈课堂教学屮思维能力的培养》获县二等奖。2、《呵护学生好奇心，提高学生探究能力》获市二等奖。3、《运用多媒体手段，实现探究性学习》获市二等奖。4、《如何评价学生》在《抚州日报》发表。5、优质课《6的乘法口诀》获市二等奖。6、优质课《小数的认识》获县一等奖。7、指导教师黄英红优质课《分数的基本性质》获市一等奖。8、2007年7月，参加省骨干教师培训。9、主持《培养小学生数学交流能力的教学研宄》省级课题的研宄1、论文〈〈整十数加减整十数〉〉获市二等奖。2、〈〈怎样设计课堂提问〉〉获全国一等奖。严桂英：

5、1、镇优秀少先队辅导员。2、论文《浅谈幵放性教学》获市二等奖。3、《构建“自主、合作、探索”的课堂教学结构》获县二等奖。4、《改进课堂教学模式培养学生创新能力》获县一等、市二等奖。5、课件《平行四边形的面积》获县二等奖。课题组成员的理论修养和文化素养较高，有一定的教改、教研水平和经验。本人曾参与省、市级课题研宄，研宄组各成员都在教学第一线工作了10多年，有一定的理论基础和实践经验，热爱教育工作，积极学习新课程标准、新课程理念，潜心研宄课堂教学方式，希望能对全面推进素质教育，宣传新课程理念，尽微薄之力。三、课题论证1、

6、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。“生活化”在这里是指数学教学的内容、过程、评价等要素都要体现与生活的密切相关性。“课堂教学生活化”：是指在生活教育理论、素质教育理论的指导不，在小学数学教学过程屮将数学教学与学生生活、社会生活紧密结合起来，从而建构一种具冇主体性、生活性、情意性、实践性的学生主体活动，以提高学生的实践能力为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。研究的基本内容：1、教学内容生活化。为了在内容上不过分拘泥于课本，在

7、《数学课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活的密切联系。以“周围世界”为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题数学化的过程。2、教学活动生活化。主要研宄如何以“学生活动”为途径，解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是体现数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。3、教学评价生活化。主要研究评价内容的生活化、评价方式的生活化和评价主体的生活化。构建科学合理的评价制度，促进学生的终身发展。研究

8、重点：探索怎样开展数学教学生活化来促进学生素质提高的冇效方法。研究和形成课堂教学生活化的一般操作模式。研究难点：改变学生学习方式（由被动学习到主动参与），开展如何将数学课程资源与其他学科资源进行整合，建构满足学生知识技能、过程方法、情感态度以及数学思考等方面需求的、生动活泼的生活教材。国内外同类课题研究状况：国外研宄现状：对于课堂教学的生活化的