中小学道德教育和心理健康教育的关系

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1、第卷第期宁波大学学报（教育科学版）年月（）中小学道德教育和心理健康教育的关系黄发芳，孙铁锋（九江学院政管学院，江西九江）摘要：道德教育和心理健康教育是中小学德育工作的两个方面，它们在目标、内容、方法和手段上都有联系，也有区别，不能互相取代，要处理好二者的关系。道德教育是根本，心理健康教育是基础，要增强道德教育的实效性。关键词：基础；道德教育；心理健康教育中图分类号：文献标识码：文章编号：（）政治思想教育、品德教育与心理健康教育是中小学德育工作的三个方面。这三方面有密切的联系，他们相互影响、相互促进，其根本目标都是教育学生“学会做

2、人”，成为符合特定的社会政治经济发展需要的人才。另一方面，三者也有很重要的区别：首先，从层次来看，它们属于德育的不同层次，政治思想教育是最高层次的德育工作，而心理健康则是最低层次的德育工作，道德教育则居于两者之间。其次，从与社会政治经济的关系来看，政治思想教育最具特殊性，它直接由特定的社会政治经济与上层建筑决定，不同的社会的政治思想教育目标与内容截然不同，具有明确的排他性。而道德教育虽然也主要由特定的社会政治经济与意识形态所决定，但不同社会的道德毕竟有一些共同的特点。而心理健康教育所涉及的品质则主要不是由特定的社会政治经济和意识

3、形态决定，不同社会的心理健康教育有更多的共性。一、道德教育与心理健康教育的异同首先，从所要达到的目标来看，道德教育旨在塑造个人的完善的道德品行。道德教育本质上是一个道德内化的过程，它使学生在社会行为中认同高尚无私的价值观，模仿先贤、英雄模范等人物的行为，达到孔子之“见贤则思齐，见不贤则思过”［］之境界，希望培养学生大公无私、先人后己等品德，协调好个人与集体、个人与他人的关系，塑造高尚的心理社会感，使学生达到“君子”的境界。而心理健康教育则旨在培养学生完美、健康的人格和心理素质。它力图使学生能自知、自信、自控、自律、自强，情绪稳定

4、，承受力强，意志坚定，如此等等。一言以蔽之，它力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”。［］其次，道德教育的核心问题是人生观问题。道德教育力图使学生认同并接受高尚的道德规范，形成良好的思想品行，力求使学生分辨是非，接受真、善、美的事物，厌恶邪恶与非正义的事物，追求高尚的思想与品行。而心理健康教育的核心问题则是成长问题。它所关心的问题是怎样帮助学生积极适应环境的变化，克服其成长过程中的种种障碍，战胜内外挫折，确立有益于个人发展的生活目标，充分发挥个人的潜能，正常健康地发展。心理健康教育的核心是推动个人不断成长。再次，

5、从方法与手段来看，道德教育主要是一个教导过程。它将一定的伦理道德规范等传授给学生，使他们理解并接受规范，形成相应的道德认识，并且力图使学生在情感和行动上认同所学内容，并身体力行，付诸实施。道德教育的重要手段之一就是示范与社会学习，即为学生提供各种道德、伦理与法律方面的模范人物供其模仿学习，这样就能潜移默化地将道德规范植根于学生的心收稿日期：作者简介：黄发芳（），女，湖北荆州人，九江学院政管学院讲师；孙铁锋（），男，河南南阳人，九江学 院政管学院讲师。第期黄发芳等：中小学道德教育和心理健康教育的关系田，使其生根开花。心理健康教育则

6、主要是一个讨论沟通的过程，教育者与学生的关系基本上是平等的，教育者不求为当事人出谋划策，指点迷津，不试图扮演师者的角色，也不强求当事人接受其个人意见。心理素质教育以尊重为基础，以同感为前提，意在以心灵的沟通来强化当事人自我反省与自我完善的意向。总之，德育以示范教学为其基本手段，而心理素质教育则以尊重理解为其首要条件。综上道德教育与心理健康教育有密切的联系，但不能等同；可互为补充，但不可相互取代。二、正确处理二者之间的关系造成学生思想行为偏差的原因是复杂的，一般有三种情况：第一种是纯粹心理行为问题，如多动症、厌学、抑郁症等。第二种

7、情况则完全是品德问题。如一些学生胸无大志，缺乏理想，自私自利，没有社会责任感和使命感。他们对批评教育往往无动于衷，然而从心理角度看，他们并没有心理问题，批评教育实践中最为多见。虽然从显性的层面看是心理问题，但与其人生观、价值观有着直接的关联。所以，认为心理健康教育是新时期德育是新时期德育的创新，或者将心理健康教育看成是取代德育的一种手段，都是完全错误的，心理健康教育和思想道德教育应该各安其位，各司其责，不要泛化心理健康教育的功能，夸大心理健康教育的作用。（一）心理健康教育是基础加强学生的心理健康教育是学生身心发展的要求，也是素质

8、教育的要求。人才素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质四个方面，心理素质是人才素质的基础。因此，心理健康教育是道德教育的基础，心理教育为有效实施道德教育奠定了良好的心理背景。因为：第一，个体心理只有处于正常状态下才最易于顺应社会，倾向于与社会保持