浅谈对外汉语教学中的写作教学

《浅谈对外汉语教学中的写作教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2年010第期7·太原城市职业技术学院学报总第108期JournalofTaiYuanUrbanVocationalcollegeJul2010期浅谈对外汉语教学中的写作教学王晓雁（辽东学院国际交流中心，辽宁丹东118001）［摘要］写作训练对提高留学生的汉语应用能力有非常重要的作用,论文试图对汉语写作教学中的一些体会进行整理分析，希望能为汉语教学工作提供一些参考，从而帮助留学生克服对于写作的逃避心理，有效地促进目的语的学习。［关键词］汉语写作；过程法；任务法［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］

2、1673-0046（2010）7-0128-02语言不只是一种表达工具，而且跟一个民族的文中心思想服务。每个段落一般有一个主题，段落中的其化心理、思维方式密切相关。汉语作为“世界上历史悠他句子都要有助于发展主题句。段落中各句的组织与久的、发展水平最高的语言之一”，它记录了汉民族五安排要以明晰、合乎逻辑的顺序进行，做到条理清楚、千年的文化踪迹，成为延续历史与未来的血脉。对母语层次分明。因此，写好文章的关键是首先应该从构思和非汉语的第二语言教学来说，汉语写作是一门与听布局谋篇上下工夫、。说、读起同样作用的语言技能

3、训练课。听、说、读、写这语言是人类思维的工具，一般人的思维是借助于四种语言技能中，写是公认最难的，是考察学生汉语综语言来实现的。要写出好的作文,在语言方面要求遣词合运用能力的一个重要指标用句准确，合乎语法规范，而且句式又要形式多样，富。一、汉语写作教学中存在的问题有文采。这就好比我们建造一座房子时要先搭起框架留学生在写作中普遍存在着词汇量缺乏、语法和结构,然后再添砖加瓦一样，好的构思和提纲就像房子书写错误等显性方面的问题，例如：的框架基础，遣词造句则是给房子填充内容。他跑过去河边二、汉语写作教学中行之有效的方

4、法。我回来丹东了（一）有针对性地围绕主题进行固定格式的训练。这两个句子是韩国学生作文中常常容易出现的病在写作教学中，教师可以给出一个主题和一些固句，是因为对于趋向补语的一些用法不清楚，正确的句定格式，让学生利用所给的固定格式围绕主题写一段子应该是：话。例如，让学生练习用转折关系复句来写一段人物的他跑到河边去心理活动，一位学生是这样写的：“虽然我回国的那天。我回丹东来了父母眉开眼笑，但我记得那天的天空特别灰暗，天气阴。除了词汇和语法的谬误，留学生在写作时也有思维逻辑性差、对所写题目涉及的事物观察不够等隐性方面的

5、错误。但最为普遍的问题是：段落内部、段落与段落之间结构松散，内容与主题缺乏统一性和一致性，也就是我们常说的跑题，对题材不懂如何合理地剪裁取舍，不能将句子之间、段落之间合乎逻辑地组织起来。比如在写《一次难忘的旅行》时，有的学生本来对旅行的经历终身难忘，可是他不知道该以什么为线索，应该重点写哪些经历,不会巧妙地布局谋篇,结果整篇作文只是按照时间的线索记录行程,读起来平淡无味。教师的教学方法也会在一定程度上造成学生汉语写作连贯性差、中心不突出的问题。大部分教师在作文教学时，往往容易把精力集中在字词、语法等表层错误上

6、，而忽略了学生的思维逻辑、谋篇布局等隐性问题一篇好的文章在思想内容上要求文章内容必须体现一致性，体现一个中心思想，各个段落只能为全篇文章的。冷。”寥寥数语，鲜明生动地用景物衬托的方法暗示了自己失落忧伤的心情。也可以让学生利用所给的固定格式如“……长……短”、“……则……则”等，连成一段话，有意识地练习句子间的照应和衔接（二）培养学生写提纲的习惯。提纲可以统帅全篇，使语篇或段落能紧扣中心，不至于偏离中心。学生在汉语写作中经常跑题，就是因为缺乏全局意识，没有考虑到各部分内容与中心思想的关系，这样下笔就带有一定的随

7、意性，写着写着难免会游离于主题之外。如果在正式动笔之前有一个比较清楚的提纲，那么在行文中就会始终有清晰的思路，能使语篇的发展紧扣一个中心思想。所以写作提纲是写前阶段重要的准备工作，可以帮助作者对写作对象进行充分的挖掘，为成功写作做好铺垫。教师根据实际情况可以采用灵活多样的方法鼓励学生列写提纲。比如，采用启发式的方法让学生针对题·128·目展开自由联想，把想到的有关感觉、例子和想法列出他同学提出反馈意见，如通过讨论、阅读、辩论等形式来，然后根据主题的需要进行取舍并加以展开。这种方分析草稿是否得体、有条理，以及词

8、汇和语法是否准法有利于激发学生自由驰骋的想象力和提高创造力确，比如作者是否清楚地向读者表述了他的意思?是否 教师还可以运用提问法帮助学生拓宽思路，从不同角有解释不清给读者不连贯的感觉?词汇运用是否需要 度和不同侧面对文章主题提出一系列的问题，以此引。改进?句子是否要增删?段落是否要调整?文章各部导学生注重语篇连贯性，培养谋篇布局的能力。比如在分之间的衔接是否自然明晰?在修改过程中，作者自己也会不断融