试论新课改下的初中科学教学方法

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1、试论新课改下的初中科学教学方法黄笑敏浙江省苍南县龙港镇第六中学325802一、初中科学教材的特点1.教材具有较强的整合性教材中的内容括整个自然界系统，还包括科学技术、人类社会和国家等,可谓是内容丰富，但是，教材中对这些丰富的内容实现了有机整合，体现了较强的系统性。从现代有机自然观和科学哲学观出发，初中阶段的科学教材对物质科学、生命科学、地球空间科学、科研探宄、STS五个内容作了较强的整合，形成了教学内容的大系统。2.教材具有较强的人文特征新课改下的科学具有较强人文特征，主要表现在科学技术、社会（STS）思想问题的融入，还体现在科学主义与人文主义价值观念的

2、融入，这样一来，学生在学习科学教材的过程中更产生了兴趣，更能理解内容了。科学问题是与社会问题息息相关的，在科学学习中融入社会问题，能够加强科学课程的实用性，还能够促进社会价值观的正确确立。此外，教材的人文特征还体现在教材版面设计方面，通过生动的教材版面，合理的版面设计，形象的插图穿插、简洁的文字说明等能够充分调动学牛.的思考、实验、探究环节，让学牛.更能理解教材内容。二、分析提高初中科学学科的教学效率策略1.明确教学目标初中科学学科教学有效性的发挥需要明确的教学目标作为前提，大到科学教育的培养目标、学科章节目标，小到每一节课的目标，都应该做好明确工作，促

3、进科学学科培养具有一定的计划性。有些科学教师在树立教学目标的时候，没有注重学科目标、章节目标和课堂目标的统一性，强制性地将其割裂开，这严重阻碍了学生的科学素养的培养。因此，在科学学科的初中教学中，既要注重学科的教学目标方向，又要确立每一个章节和每一节课堂中的学习知识传授、学习态度、价值观和能力的培养等。在初中科学教学s标中，主要以培养学生的科学素养为主，再根据每一个学生的知识水平、学习能力和情感态度特征中实施有效的教学，促进学生的学习能力、知识都获得发展。因此，在具体的科学章节0标和课堂0标中，教师要树立起提高学生科学素养和学AI能力的S标，充分尊重学生

4、的人格尊严和个体差异性，让每一个学生在课堂中能够学有所获，能够提高学〉」能力。1.教师要站在学生的实际情况的基础上，对教材中的内容进行加工和处理，为学生构建出适合学习的教材内容在构建教学内容的过程中，教师要注重知识技能的联系，让学生在旧知识中进行知识迁移，学习新知识，并扎实掌握新知识，为以后的学习过程做好铺垫。另一方面，教师可以从生活经验进行导入，促进学生对新知识产生较强的兴趣，促进学生积极思考和分析，进而轻松快乐地学4新知识，提高新知识的应用能力。三、选择合适的教学方法1.创设问题情境，促进学生的思维能力得到不断提高初中学生对于新鲜事物有着较强的好奇心

5、理，教师可以根据初中学生的好奇心理特点，利用一些与教学内容相关的故事、生活情境、典故、预言、谜语等调动学生的学习兴趣，并在其中设置一些具有启发意义或者探究意义的问题，促进学生思考、分析、探究，进而提高学生的思维能力。例如，在学滑轮知识的时候，可以从升旗杆的工作原理出发，引导学生去观察、思考，然后再到课本中找出答案，这样就提高了学生的思维水平。2.加强实验教学，促进学生在动手动脑中加深对自然现象的理解，较深入地学习科学知识(1)教师可以利用实验帮助学生纠正一些长期以来的错误思维，更深入地体会到科学知识的实用性。错误思维能够让学生形成定势思维，对于学生的学效

6、率的提高产生了较大的阻碍作用，也对学生的自身能力发展具奋较大消极影响。因此，教师可以让学生亲自做实验，推翻错误思维，学生就会在实验中形成正确的认知，对科学化的概念有了更深的了解。例如，在学“浮力”知识的时候，学生会因为木块浮水而铁块沉水自以为木块受到的浮力大，铁块的浮力小，但学生在实验之后就会改变这种观念了。(1)教师可以通过实验教学来提高学生的动手动脑能力，加强学生对新知识的理解和掌握，也提高学生的逻辑思维能力。对于科学教材中的小实验，教师可以选择示范教学、小组教学等方式让学生在动手动脑中产生兴趣，发现问题和解决问题。(2)教师还可以在课堂中穿插一些生

7、活小实验，让学生的注意力集中起来，并为课堂知识的学习做好准备。例如，在学“物质的特性”吋，教师可以引进“油锅取物”的表演，从沸腾的油锅中取出物体却没冇事，待表演结束，学生兴趣正浓吋，教师可以引入白醋和油的沸点知识，课堂教学效果就得到大大提高了。随着科学教育的不断发展，科学素养逐渐成为当今社会人才的重要能力之一。特别是在新课程标准提出的背景下，科学素养的提出越来越被人们重视。而在新课改之下的初中科学教学中，要想提高教学效率，就要明确教学0标、合理组织教学内容、采取合适的教学方法，促进学生在观察、思考、实验中不断提高科学素养，真正体会科学对于社会和个人发展的

8、重要性。此外，教师还应该结合学生的实际特征和学校的教学条件，积极探索新方法和新策