以提升大学生就业能力为导向培养创新实践型人才

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1、以提升大学生就业能力为导向培养创新实践型人才武汉科技大学摘要：为了适应新经济条件下的竞争与挑战，高校就业工作要以社会需求为目标，以提升大学生就业能力为导向，结合工科学生背景，在分析木专业学生就业特点的前提下，创新人才培养模式，将学业规划与职业规划相结合，实行就业指导课程改革，提供充分的就业创业实践平台，着重提高学生创新能力和实践能力，促进大学生就业。关键词：就业能力人才培养课程改革创新实践国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确提出了高校应该坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展的新常态。在当前“大众创业、万众创新”的时代背景下，如何使培养出的人

2、才具有创新能力和实践能力，以适应新经济条件下的竞争与挑战，是高校就业工作亟待解决的一个重要问题。一、以机械类专业为例的毕业生就业去向分析对我校机械类专业毕业生近三年来就业率、就业与考研、就业单位类型、就业领域、地域分布方面进行了整理分析，得出结论：1、我校招聘形式以校内专场招聘和“双选会”为主，近三年就业率稳定在95%以上。其中，直接选择就业的毕业生约占70°/。，选择考研的约占30%，一次性考研录取的毕业生占23%左右。2、从就业领域来看，学生就业主要集中在第二产业中的制造业，行业领域涉及钢铁、汽车、化工、能源电力等，其中，部分学生进入重要行业、关键领域及支柱产业中央企业

3、就业。3、从就业单位类型来看，2013年校内专场招聘我院学生的企业数达到105个，2014年达到103个，2015年达到96个，以民营企业为主，占到50%以上,国有企业、事业单位、三资企业为辅。具体数据如下：4、学生选择就业的地域仍然以制造业发达的珠三角、长三角为主，如深圳、东莞等，这些城市就业机会多，待遇相对较高。但是，大城市生活成本高，立足困难，近年来，到中小城市发展的毕业生人数有所增多，只要有就业岗位提供,更多毕业生愿意冋到家乡就业。受工科应届毕业学生专业特色和能力限制，以及制造业岗位特征影响，我院学生的就业岗位多为在生产区域中的一线生产管理人员或技术人员，职业发展路

4、径也大多选择技术管理通道。就业能力不足己经成为影响就业质量和毕业生职业发展的主要掣肘。因此，在人才培养方面，应该注重学生的实践动手能力和创新能力，以提升大学生就业能力为导向培养创新实践型人才，才能适应新形势、新背景下的人才需求。二、以提升大学生就业能力为导向培养创新实践型人才的对策（一）创新实践型人才培养模式提升就业能力大学生就业能力就是大学生在校期间，通过理论知识的积累和综合素质的提高，获得实现就业理想满足社会需求的本领。传统的人才培养模式缺乏特色和个性化，不利于创新实践型人才的培养和成长。而当今社会，实践能力和创新能力成为工科学生必备的核心竞争力。我院根据学生个人发展意

5、愿和兴趣，结合学校对学生特长和优势的评价，试行了“三阶三型”人才培养模式，即以工程创新意识与创新能力培养为0标，通过“基础知识培养阶段（2年）、专业能力培养阶段（1年）、综合素质培养阶段（1年）”三个阶段，培养满足地方和行业经济发展不同层次需求的“工程科学型（10%）、工程研发型（30%）、工程综合型（60%）”三种类型人才。这种人才培养方式能够有效激发学生创新意识，提高学生实践能力以及对于就业岗位的适应性，极大提高了在未来就业市场中竞争力。（二）学业规划与职业规划相结合提升就业能力提升学生就业能力需要加强职业生涯规划教育，将学业规划与职业规划相结合。在校期间要做好学业规划

6、，培养学生从事相关职业的基本技能；离校之前要做好职业规划，引导学生根据自我认知和职业环境认知，制定合适的职业发展路径，明确奋斗0标。我院根据工科学生学业特点和职业特点，引入人学阶段全程职业辅导的概念。对低年级学生做好适应教育和0标教育，通过邀请各领域的从业人员到学校开展专题讲座，使学生了解职业应当具备的专业素质，提前做好学业规划，夯实专业基础。对高年级学生开设就业指导相关课程，做好职业生涯规划指导，提供就业政策介绍、就业信息发布、简历指导和其他具体的就业服务，为毕业生职业选择做好理论指导。同吋，通过组织社会活动着重培养创新创业意识和锻炼实践能力。（三）实施就业指导课程教学改

7、革提升就业能力各高校在就业指导相关课程教学方面良莠不齐，要提升学生就业能力，提高就业指导课程的教学效果，就要对课程设置、课堂形式、考评体系等进行教学改革，建立符合当今社会人才需求和贴合毕业生专业特色的就业指导课程体系。1、课程设置改革。本课程是一门系统的学科，应以实用性为主，兼顾理论性，因此建议分配课时要贯穿大学四年，在低年级开设职业生涯规划课程，高年级开设就业创业指导课程，课内教授理论，课外注重实践，符合人学生阶段性学成长的特点。2、课堂形式改革。要在课程教学中引入实例教学和视频教学，充分应用案例分析、情景模拟等