解剖学双语教学初探

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1、解剖学双语教学初探丁新玲(赤峰学院医学院内蒙古赤峰024000)【摘要】双语教学是高校重要的教改内容之一，木文从初步开展解剖学双语教学实际出发，指出双语教学的内涵及实施双语教学的紧迫性，挖掘双语教学过程存在问题：师资匮乏、课时不足、教材不统一；探寻解决以上问题的途径，从而提高教学质量。【关键词】解剖学双语教学教学改革面对教育资源国际化的趋势，各高校在木科教育方面积极推动和使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，从而将培养只有国际视野和国际竞争力,面向未来的新型高素质人才作为高等教育改革的重要目标之一［1］。双语教学既有利于培养只备国际竞争力的木土人才，乂能吸引更多的国外学

2、生，因此受到各高校的普遍重视，同时，实施双语教学是迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势，也是当前教育改革的热点和重点。赤峰学院于2004年合为综合性院校，于2011年迎接木科教学评估，双语教学也是迎评促建的一项重要内容。1双语教学的内涵双语教学(BilingualEducation｝是指使用除母语以外的另一种语言，作为教学媒介语进行学科知识教学。世界上流行的双语教学模式有三种［2］:(1)沉浸式双语教学(immersionprogram):用学生所学外语进行教学，木族语/母语不用于教学之中，乃至校内也不使用木族语/母语，让学生沉浸于弱势语言之中。(2)过渡式双语教学(t

3、ransitionalbilingualeducation):要求在•学生刚进校时，部分科目或全部科目使用木族语/母语教学，但一段时间后，则使用所学外语进行教学。(3)保留性双语教学(maintenancebilingualeducation):此种模式要求学生刚进校时用木族语教学，以后逐步部分科目使用外语，部分科目仍用木族语教学。我国的双语教学是上述界定中的“保留性双语教学”即指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大部分是采用英语，教学过程中要求用正确、流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍，教师应利用非语言行

4、为，提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度。2普通医学院校实施解剖学双语教学的紧迫性解剖学是一门研宄人体正常形态结构的基础桥梁学科，在整个医学教育中具有承上启下的关键作用，也是发展非常活跃的学科之一。0前世界上大部分医学期刊、书籍使用英语出版，各类高级医学国际学术会议及学术交流，主要采用英语，所以开展解剖学双语教学，可以使师生接触大量的英文原版教材和相关资料，在吸收其学科专业知识的同时，也能拓展教师和学生的学术视野。而且,我国医学水平的进步依赖于与其他医学发达国家进行广泛交流，这需要良好的专业素养和英语水平。因此解剖学双语教学的推进对国家、学校、教师、学

5、生的发展都极为冇利，在信息全球化的今天，解剖学双语教学的实施是势在必行的一项任务。3在我校开展解剖学双语教学存在的问题3.1双语教师匮乏开设解剖学双语教学，培养出高素质的双语教师是关键。双语教学要求教师不但要具有渊博的专业知识，还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能力。据不完全统计，我国己冇近百所高等院校开展双语教学的改革和实践，并取得了一定成缋。但是，各高校双语教学的实践表明，我国的双语师资队伍无论在数量上还是质量上都难以适应双语教学的快速发展，这一问题己成为影响我国高校双语教学冇效实施的瓶颈。3.2“双语教学”占用课时多，在传统教学进度下难以完成教学计划解剖学的“大

6、纲”对授课量和所需课时都有明确规定。但是实施双语教学，在一定程度上会影响该课程进度。由于英语解释么用课上大量吋间，从而影响了专业知识的输入和理解。在奋限的课时内，教师难以用0的语将解剖专业知识完整、详细地解说清楚，更无暇举临床实例来帮助理解深层的重点、难点。故需要教师课前认真准备语言、专业、课件等，学生也需认真进行课前预，尤其是解剖专业的英语词汇，才能保证解剖学双语教学效果。由于上课之前师生双方花费大量的吋间和精力准备英语，容易脱离教材重心，因为在中国传统的教育体系中，最终的0标仍然是考试成绩，知识量的输入和理解是至关重要的，这为在传统课吋量内进行双语教学出了个难题。3.

7、3双语教材不统一教材是课堂教学的三人要素之一。目前我国高校选用的双语教材包括原版教材（影印）和自编教材，二者都有一定的弊端［3】。原版教材内容体系和结构与国内教学体系偏差较大，有些原版教材在结构、体系、侧重点等方面与我们的思维方式不一样，学生接受起来冇一定难度，不符合中国学生的学惯,可能引起学生对课程内容消化不良甚至丧失学习兴趣。自编教材受编者专业水平和英语水平影响较大，各高校自编教材质量良莠不齐，难以保证质量。另外，如对所引进教材的参考资料未能跟上，又无法及时补充编写，便导致国内的双语教学教材建设处于一种滞后状态，因此开发既