基于药理学教学中思维导图的运用浅谈

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1、基于药理学教学中思维导图的运用浅谈摘要：要想在开展药理学课程教学时融入思维导图，首先需要对药理学课程的的特点及教学中存在的问题进行分析，同时结合思维导图的特点及在教学中融入思维导图的原因和作用深入研究。实际教学成果表明，在药理学课程教学中引入思维导图能够有效提升教学质量和效率。中国4/vie　　关键词：药理学教学思维导图应用　　中图分类号：G420文献标识码：A：1003-9082（2016）08-0206-01　　药理学课程涉及到的医学知识较为广泛，因此其教学过程较为复杂繁琐，需要格外注意不同知识点之间的密切联系。思维导图是在传统教学模式上的创新

2、，现在已经被广泛应用在教学领域中。我们把思维导图融入到药理学的教学过程中能够有效提升教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习变为主动学习，还能提升学生的逻辑思维能力。通过初步的药理学教学实践证明，将思维导图引入药理学教学中可以取得较佳的教学效果。　　一、药理学的特点及教学中面临的问题　　药理学是以生理学、病理生理学、生物化学等多学科为基础，多学科相互渗透、相互结合的综合性学科，是基础医学与临床医学以及医学和药学之间的桥梁学科。药理学课程具有较强的逻辑思维性，内容繁杂，同时与多门基础课程有密切联系，特别是在讲授具体药物时，既要涉及生理学知识，又

3、要涉及病理生理学知识，学生在学习过程中感到知识点多，很难将所涉及的知识融会贯通。传统的药理学教学，教师是按照教材内容的先后顺序，逐个对知识点进行讲解，这种教学模式的主要缺点在于学生在学习过程中过于关注具体知识细节，忽略了系统的知识体系的构建。课程结束后，学生往往只能记忆或掌握一些零碎的知识细节，而无法系统性地描述某一章节所授内容的知识框架。在药理学的教学过程中，目前各个院校主要采用多媒体进行教学，多媒体具有直观、生动、形象等特点，可以加深学生对知识的理解，但是多媒体教学也存在课堂信息量太大、不利于学生独立思维能力培养等缺点。思维导图就能很好地解决上

4、述难题，结合多媒体教学将思维导图引入药理学教学中，改革传统的药理学教学模式，通过思维导图可以帮助学生加深对药理学知识的理解及记忆，便于学生在学习过程中构建系统的药理学知识体系。　　二、思维导图的特点及其在药理学教学中应用的目的　　所谓思维导图，实际上就是一种心智图、脑图，是英国一位著名的心理学家提出的。通过对脑科学研究发现，大脑神经是由一个中心向外发散的神经元，思维导图就是利用大脑记忆、阅读和思维规律等特点，按照大脑自身思考问题的方式，将各种概念以类似人脑对知识储存的结构形式排列，便于理解记忆[1]。因此，从某种意义上讲“思维导图是大脑思维的真实体

5、现”。思维导图是一种发散性思维工具，具有重点突出、条理清楚、层次分明的特点。思维导图采用从中心向四周发散的结构，主题的主干从中央向四周放射，整个思维导图将围绕中心主题展开，中心主题可以引出一系列与中心主题相关的各个子主题，按照一定的逻辑结构用“树”的形式表现出来，简洁而利于记忆。使用思维导图能够促进学生进行有意义的学习，帮助学生把各个零散的知识点整合在一起，通过建立各个知识点之间的内在联系，构建知识网络，浓缩知识结构，从而有助于学生建立系统的知识体系。思维导图作为个体构建认知体系的教学辅助工具，已经引起中外学者的广泛关注，并在各种学科的教学中得到一

6、定应用[2-4]。为了帮助学生系统掌握药理学知识，建立系统的药理学知识的整体框架，提高药理学教学质量，将思维导图引入药理学教学具有重要的意义。　　三、思维导图在药理学教学中的应用　　1.有利于教师从整体掌握授课内容　　课堂教学的主要目的在于让学生通过学习知识，掌握解决问题的方法和能力，以教学内容为载体发展学生的智力。与传统备课方式相比，教师在备课时将教学内容以思维导图中的关键词、图形和连线的形式表现出来，从思维的角度优化授课内容，将教学内容提炼成一张具有内在联系的思维导图，便于建立完整的知识框架体系，将复杂的问题简单化。　　2.有利于提高教学质量　

7、　实际教学过程中教师发挥着主导作用，所以要保证教学思路的清晰，这样才能促进教学质量的提升。而思维导图恰巧是可以保证思路清晰化的一种途径。通过融入思维导图能够让教学的教学思路更加清晰明了。在开展教学前备课工作中，通过规划思维导图能够让教科知识形成一个清晰的整体结构，以正常的生理生化、病理生理发展、药理作用及作用机制为主线，从而可以更有效地组织、整理教学内容。有利于教师理清教学思路，帮助教师提高教学质量。从学生的角度来看，在教学过程中引入思维导图，能够增强学生的学习兴趣。在药理学教学过程中，应用思维导图，将授课内容通过层层递进的方式展开，引导学生积极思

8、考，加强学生对教学内容的理解记忆，同时增强了教学内容的逻辑性、趣味性。在药理学各论的讲授过程中，涉及具体药物的药理作用、临