英语教学方法简谈

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1、英语教学方法简谈仇敏徐州市铜山区房村中心中学八年的英语教学工作告诉我，要想教好初中英语，干出成绩很难，需要大量的时间和精力。同时，死学，硬学的效果并不是很理想。只有运用恰当的教学方法才能达到事半功倍的效果。以下是我总结的几种教学方法，希望得到大家的指导，以达到更好的效果。为初中英语教学出一份薄力。一、兴趣激发法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东丙，学生才会去积极地动脑筋,认真的思考，并用最简捷、最有效的方法获取最必要的知识，这就是所谓求知欲。可以这样说，没有兴趣，就没有求知欲

2、。学生一旦有了兴趣，爱上英语，那么英语学习就会变得简单易学，就能出成绩。一方面，采用新奇刺激的教学手段，例如播放录像，挂图配合录音，开展知识，技能竞赛等等，帮助学生维持兴趣。另一方面，在情意领域里，帮助学生了解学习材料，明确学习目的，提高学生学习英语的理性认识。同时，帮助学生建立学习英语的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，极力鼓励学生在达成目标的过程中克服网难。这样不断努力，目标一个个的实现了，学生的英语学习兴趣将更大、更持久。二、情境创设法“氛围”是学好英语的路径。任何学生的学习活动都是从一定的背

3、景中走出来，进入学习状态的。学习者和周围的环境、人群之间的关系就是这个背景。初中的学生年龄小，活泼而且好动，影响他们学习的因素也是多种多样。所以,在课堂教学中，我注意创设情景，创设语境，帮助学生快速进入学习状态，同时保证他们在课堂上一直保持奋发、进取的状态。主要方法有：①在上课开始前3分钟，找一个学生感兴趣的话题，让他们用英语讨论，不要让学生感觉到困难,可以在适当的情况下，运用汉语。②课堂教学中尽量用英语，让学生置身于英语的环境之中。利用实际的生活情景，表演情景，交际情景，直观的教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语

4、，理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容情节的课文，组织学生扮演角色，演一演，说一说。⑤每堂课留出5分钟，让学生用英语练4“说”。其内容是本节课新学过的知识，或看图说话，或自由会话，或叙述某事某物。三、活动法在语法教学中，教师可以针对所教语法项B,结合相应的交际功能或者话题，设计以下U语活动：⑴玩游戏让学生在游戏中运用所学的语言知识，既可以复习和巩固所学的语言知识，又能提高学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。比如，教学现在进行时的语法内容时，教师可以设计猜谜游戏，让一位学生表演

5、动作，让全班学生运用句型“What'she/shedoing?He/Sheisdoing...”猜测动作。再如，教学“Therebe”句型吋，可以将全班学生分成3〜4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：Thereisatable/bed/...inthelivingroom.其他学生按指令画出某人的起居室；然后小组之间交换所画的图，并用“Therebe”句型描述图片内容。(2)角色扮演新课程标准话题项0表中列出的许多话题(比如个人情况、兴趣与爱好、购物、旅游和交通等)都能够让学生根据所创设的情景，运用新旧知识自编

6、对话，进行角色扮演。例如，教师可以将教室设计为街道、商店、医院、旅游景点、家庭和或聚会场景等，让学生在角色扮演活动中运用所学的语言。(3)调查活动在语法教学中，教师可以设计冇关的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学诸如“Ifyougotothepark,you'llhaveawonderfultime.”等表示未来打算的句型吋，教师可以设计如下活动：如果你有一千万，你将做什么？如果你是英国总统，你将做什么？如果你是本省的省长,你将做什么？学生以小组为单位，运用教师设计的调查表展开调查，

7、之后向全班同学汇报调查的结果。进行一般过去时教学、过去进行吋和现在完成吋等语法内容时，教师也可以采用让学生调査的方法。比如，教学“Howoften...?”这一句型吋，教师可以让学生调查课外活动每周多长吋间最为合理。四、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学0的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常

8、说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，吋吋处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可