无机化学新课引入法浅谈

《无机化学新课引入法浅谈 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、无机化学新课引入法浅谈摘要新授课的引入是教学过程中很重要的一个环节。好的引课可以抓住学生的好奇心，使兴奋的情绪维持整个授课过程，达到知识最大吸收的效果。本文通过几年来的教学实践，总结了几种教学方法，在实践中取得了良好的教学效果。关键词无机化学新课引入教学方法AbstractLeadingisaveryimportantsteptoneicalcourse.nO2和浓盐酸制氯气。该实验的反应条件是：不能是稀盐酸，而且必须加热。该知识点是中学教学的重点，而这又是为什么呢？现在由电极电势的原理可知，该反应的标准电动势小于零，说明该反应在标准状态

2、下不能进行，是不是浓度、温度的改变对电极电势有影响，从而改变了反应方向呢？而后引出对能斯特方程的讲解。多引用于中学相衔接的内容，找出新旧知识的“契合点”，让学生把新知识归入到已有的知识经验中，解决新问题。四、开门见山法这是直接阐明学习目的和要求，各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。元素化合物部分的内容纷杂，不宜系统掌握，宜使用此方法。下面以过渡元素一章为例：1、掌握过渡元素的通性，电子层构型的特点以及与元素通性的关系。2、掌握铬单质的特性与制备三价铬与六价铬的转变3、掌握锰的单质及其重要化合物的性质、用途。4、掌握铜单质及其常见化合物

3、着重了解其歧化反应5、了解锌、镉、汞的单质及重要化合物教学中，通过这种开门见山的展现教学目标的方法，便于学生掌握知识的基本脉络，架构知识框架。五、结合医学实际法无机化学是医学专业的基础课程，如果学生要学的知识使他们觉得有意义，学有所用的话，就会激发他们主动学习的欲望，达到事半功倍的效果。医学常识以及专业知识中有很多内容都是和无机化学知识相关联的，例如，讲依数性渗透压时，先播放一段护士给病人输液的录像，之后再向学生提问：你们知道生理盐水或葡萄糖的浓度是多少吗？为什么必须是这个浓度？如果增加或减少浓度，病人会出现什么现象呢？这跟我们体液中的渗

4、透压密切相关。今天我们就来学习非电解质稀溶液依数性的第三个性质——渗透压。再如，讲反应速度时，有如下的开场：我们如果生病了，吃药前想必都要阅读一下说明书，看看多长时间吃一次药，一次多少量。但是，大家想过为什么会这样吗？这与药物在体内溶出的速度有关，今天我们就来研究一下反应速度。讲配位化合物时,配位化合物对我们并不陌生，而且非常重要。生物机体内血液中的血红素蛋白（Heme）（打出此结构的幻灯片）就是以二价Fe离子和肌红蛋白形成向心配位键。有了这样的功能，就可以通过获得氧气而使生物体的生命活动得以延续。六、类比引入法有些化学概念，表面看起来很

5、相近，但实际是有区别的，有的学生易把他们混淆起来。在上新课时，采用类比引入，便于学生把新旧概念区分开来。例如，讲热力学第一定律时，先让学生回忆可逆反应，然后提出可逆反应和可逆过程是否相同，注意它们分别所指前提，从而引出热力学第一定律公式的推导。又如讲元素化合物部分，元素的性质和单质的性质一样吗?七、化学史事引入法青少年都爱听故事，在化学的发展史中，妙趣横生的典故很多。根据教材内容的特点和需要，宣讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊。例如,在学到过渡元素镍时,给同学们讲述了镍是如何被发现的。1751年,德国化学家克隆斯塔特收到一批奇怪的

6、矿石,矿石表面蒙上了一层绿油油的结晶,他决定用实验的方法叫这种结晶露出原形来。于是,他刮下这些绿色晶体,把它放在木炭中锻炼。突然,炭中出现银白色的金属,他不禁惊喜若狂,肯定自己发现了一种新的元素。于是,他把这种新元素取名为镍(Nickel)——骗人的意思。因为它常混到铜矿中,使人误认它为铜的缘故。以及几十年后,英国化学家布里尔利通过数次的试验,发现了能抗腐蚀的钢铁不锈钢是铬、镍、铁的合金,含镍9%。从此,镍成为制造不锈钢的必需原料,用到各种军事工业、化学工业上,镍的身价大振,产量猛增。这样的引入,可以吸引学生的注意力,激发学生探求知识的欲

7、望,使学生认识到知识的获得是众多科学家智慧和汗水的结晶,是通过不懈努力建立完善的。再有如原子结构的发展历史：从最初的汤姆逊的糟糕原子模型、卢瑟福的行星式模型到波尔氢原子模型，最后到薛定谔的氢原子的量子力学模型。让学生感受到人们对科学研究的脚步、历程，每一次成功与失败及对真理的渴望，可以激励学生进一步的研究和探索。上述不同的导入类型，在设计和实施中，针对性、目的性要强，同时尽量以生动、具体的事例为基础，但不宜过难。设问或讲述能达到激其情，引其疑，发人深思，才能导之有方。