行动研究二探究性学习——看我们绝招能使球快速移动

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1、行动研究二探究性学习——看我们的绝招能使球快速移动（设计者：陈福民碧莲学区“青蓝工程”师徒结对汇报课）一、设计前端分析：五（2）班的学生篮球学习兴趣高，基础好，已较好掌握运球和传接球的基本技术，学生的速度、力量、协调和灵敏等身体素质已经具备更高水平的运球和传球组合技术的学习，10岁的学生已以第二信号系统参与学习为主，认知水平处于形象运算阶段，同时，他们表现很强健身动机和交往动机以及性格外向等特征。二、教学内容分析：本教材来自五年级的运球和传球组合技术，它属于精教类教材，具有开放性，位于单元的第4课时，它与原有的运球和传球技能结构是总括的关系。教材价值使学生提高快速运球和传球时

2、对时机和距离的合理分配等。三、教学问题分析：探究在15米的距离中由个人、两人、两人间放置三个障碍物如何使球快速的移动后再完成接力的三个问题。四、教学设计思路分析：本课与胡志扬老师商量后，决定创设“纳什训练营”的教学情境；适当减少球操的练习时间，将运球捅球游戏设计在专项准备部分中，目的是为了提高运球在对抗情境下的运球技能建构，其二是将他们充当“先性组织者”作用，为基本部分的探究学习奠定基础，基本部分别设计探究在15米的距离由个人、两人、两人间放置三个标志杆如何使球快速移动后接力的三个问题，培养学生合作与创新的能力。五、确定教学设计模式：选择“主导——主体”教学设计模式的“发现式

3、”教学分支。六、教学流程结构图：小组成员讨论提出假设、验证方案和意义建构球性练习探究活动三：在15米的距离由两人间放置三个标志杆怎样使球快速移动再接力？探究活动一：在15米的距离由个人怎样使球快速移动再接力？探究活动二：在15米的距离由两人怎样使球快速移动再接力？整理放松七、教学过程：执教教师胡志杨授课单位巽宅镇中心小学班级五2人数40天气晴教材内容运球和传球组合技术教学目标1、知识与技能：本课学习使100%学生对能运用运球和传球基本技术，使90%、70%、40%的学生在15米的距离分别由个人、两人、两人间放置三个标志杆进行快速分配运球与传球的时机和距离，并能将好经验主动进行

4、意义建构。2、过程与方法：主要采用探究式学习、合作学习和比赛法。3、情感态度与价值观：培养学生的问题意识和发展学生实践能力和重新精神。教学重难点重点快速分配运球与传球的时机和距离难点依据情境的变化快速合理分配运球与传球的时机和距离练习密度预计练习密度为35%场地器材准备1、录音机一台2、篮球33个3、圆柱体标志杆12个4、篮球场一个5、奖品：笑脸贴若干，新篮球1个课的结构教学内容教师主导活动学生主体活动组织与构思负荷导入准备部分一、常规教学1、整队并检查出勤情况2、宣布课的内容、任务与目标3、强调学习要求教学步骤一：1、指导体育委员整队和检查出勤2、师生问好3、揭题4、强调学

5、习理念学练步骤一：1、整队：快静齐2、精神饱满3、声音洪亮5、齐声喊出：学习、合作、服务组织一：构思：规范常规小60s1、安排见习生二、球性游戏1、抛接球2、胸部绕接球3、胯下8字绕接4、原地高低运球三、运球捅球游戏四、行进间传接球教学步骤二：1、队伍调整2、引导学生将各自前面球架上的球拿到手上3、配乐、领做、鼓励以及评价教学步骤三：1、介绍游戏的方法、要求与规则2、教师组织、控制、鼓励3、评价教学步骤四：1、调动队伍，将全班分四组2、要求相邻两小组练习进行行进间传接技术，回来的学生站在排尾3、在规定距离传球次数越少越好4、巡回指导和鼓励，强调技术要领5、评价创新学练步骤二：

6、1、队伍整齐2、不拍丢球，如丢球及时捡回3、敢于超越自己4、给自己加油学练步骤三：1、学生明白游戏方法、要求与规则2、尝试练习3、分别进行20s、15s、10s、10s的运球捅球游戏，每次要求学生捅掉同学三个球，自己的球不能被别人桶掉三个球。学练步骤四：1、行进间采用侧身跑2、行进间传接球要求以球带人，切勿以人等球3、练习要求：快、准、稳4、如丢球及时捡回继续练习5、练思结合6、敢于超越。组织二：构思:利于看和练，配轻音乐学生在圈内散点练习组织三：组织四：场地：长为15m,宽：3m小2×8拍180s大4次55S中5次40s基本部分一、探究活动：在15米的距离由个人怎样使球快速

7、移动再接力？二、探究活动：在15米的距离由两人怎样使球快速移动再接力？教学步骤一：1、教师采用NBA著名后卫纳什的传球技术导入2、教师告诉学生在探究活动有自己的原创的方案每人奖笑脸一个，若在三次探究活动中表现最好的学生奖励一个篮球3、教师创设问题探究情境，（参考方案：直线运球）4、小组成员商量、讨论提出假设5、验证方案各小组的通过比赛比较方案的优劣4、教师帮助学生总结、归纳和提炼经验，完善方案5、评价并落实奖品教学步骤二：1、教师升级问题的难点（参考方案：运——传——传）2、小组成员商量、讨论提出假设学