信息化环境下信息技术教师的能力素养

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1、信息化环境下信息技术教师的能力素养【摘要】当今社会已经步入信息化、大数据、云计算时代，随着中小学信息技术课程改革的逐步深入及网络、多媒体技术的广泛应用，中小学信息技术教育越来越受到关注，与此同时，信息技术教育面临着更多的机遇和挑战，特别是中小学信息技术教师，其信息技术素养水平的高低直接影响到教育的效能，决定着改革的效果。作为一名拥有十一年教龄的信息技术教师，一直关注实践着如何提高信息技术教师的素养问题，使学生在信息技术教育教学中得到更好的培养与发展。文中将从信息技术教师的职业道德素养、教学能力素养和专业能力素养三个方面进行探讨。【关键字

2、】职业道德素养；教学能力素养；专业能力素养0引言“信息技术”作为中小学的一门必修课程，它肩负着培养学生的信息素养和提高国民信息素养的重任。全国人民基本信息素养的养成取决于信息技术教师能力的高低。韩愈的《师说》中曾提到“师者，所以传道授业解惑也。”，作为一名教师，拥有良好的职业道德素养是做好一切工作的前提，作为信息技术教师，在具备了一定的职业道德素养后，还应该具有极高的教学能力素养。我国中小学中的“脑盲”比率较高，因此信息技术教师不仅要肩负信息技术课程的教学任务，还要承担学校的现代信息化建设工作__维护好信息化教学环境和学科教学资源开发等

3、。本文在实践学习的基础上，总结了信息技术教师所应具备的基本能力素养，并就信息技术教师能力的培养提出自己的观点，以供探宄。1职业道德素养教师的职业道德，是教师应该遵守的首要行为准则。作为信息技术教师，拥有良好的职业道德，不仅对于学生的成长，对信息化的发展有重要意义，而且对于社会风气转变也会产生深远的影响，一名合格的信息技术教师主要应该包括以下几个方面的职业道德内容。1.1热爱教育，甘于奉献教师对教育事业的热爱和执着的追求是他们工作的主要动力源泉，目前信息技术学科教育还没有完全普及，信息技术教师的地位和角色也没有得到应有的重视，尚处在转型过

4、程中。因此，对于立志从事信息技术教育的教师来说，要有“甘于奉献，不求回报”的思想准备，能心甘情愿地献身于中小学信息技术教育事业。1.2关爱学生，为人师表教师尊重、热爱学生是教育的一种巨大力量，能增加学生对教师的信赖，提高教师在学生心目中的威信，从而建立良好师生关系。信息技术教师要自觉遵守信息时代的道德规范，严格要求自己，努力成为学生合理、安全、健康地运用信息技术解决问题的典范。1.3团结协作，敢于竞争教育活动不是一朝一夕之事，也不是某一个教育者或小团体所能完成的，而是集体的事业，是一项长期而艰巨的工作。为此，信息技术教师应加强团结协作，

5、才能形成合力，充分发挥集体的优势。同时，还要具有强烈的竞争意识和能力，追求进步、敢于争先。2教学能力素养2.1学科教学的能力普通高中信息技术课程标准中强调：要着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习、观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。作为信息技术学科教师应了解现代教育教学的基本理论；掌握信息技术学科的专业知识与技能、教学的基本方法；具备信息技术教学技能和实践指导能力。并深入地学习掌握现代教育教学的知识和方法，更多地采用信息技术环境下的教学方案

6、来提高教学效果。因此，信息技术教师的学科教学能力是在掌握教学技能和方法的基础上注重实践的教学方案和指导能力。2.2教学设计的能力根据《中国教育技术标准（试行）》教育技术职业人员中“中小学信息技术课程专职教师的绩效指标”的要求，中小学信息技术教师应能运用教学设计的理论和方法，借鉴新的教学模式，设计基于技术的学与教的实践，并有所创新。中小学信息技术教师应该所具备的教学方案设计能力为：深刻领会教学设计的思想，掌握教学过程设计的步骤。首先要从信息技术课程教学方案出发，依据课程标准要求确定教学目标，分析教学内容和学习者，构成完整的知识结构和目标体

7、系，做出完整的教学设计，按照具体教学目标、教学内容和学习者的特点，选择合适的课堂教学形式或学生自主学习形式，进行课堂教学设计和自主学习教学设计，根据设计方案进行教学实践和评价。2.3数字化媒体与网络等资源应用和开发的能力根据《中国教育技术标准（试行）》教育技术职业人员中“中小学信息技术课程专职教师的绩效指标”的要求，中小学信息技术教师要熟练掌握网络及数字化媒体的应用技能，能规划、建设、维护和运用教学网络；掌握教学软件的编制理论与实践，开发网络教学平台，鼓励教师利用信息化环境下的技术设计、开发新的教学资源，并实施准确的评价。这方面比其它学

8、科教师要求高，也是信息技术教师特有的能力之一，因此，网络多媒体、资源开发的能力是信息技术教师的核心能力之一，重点在教学软件、网络资源的运用和设计制作技术方面。3专业能力素养教师教学能力的高低是有效完成教育教