网上法学案例教学法的理论与实践

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1、网上法学案例教学法的理论与实践　　摘要：采用网上案例教学法是现代远程法学教育的必然要求。它不是把传统法学案例教学法搬到网上，而是通过网络使学生仿真虚拟进入案件情景，参与案情发展，以及虚拟实地辩驳对抗成为现实。在理解与运用案例教学基础理论指导教学实践的过程中，适合于网络的案例选择与问题设计是关键。　　关键词：网络；法学；案例教学法；理论；实践；探索　　中图分类号：G642.0（2）认知弹性超文本理论。该理论创立者斯皮诺等人认为，学习划分为三大类型：适用于初学者的导论式学习、高级知识的获得和专业知识与技能的学习，后两类知识与技能要求

2、学习者通过知识表征的建构掌握概念的复杂性与跨越案例的变化性，使认知具有更大的弹性与灵活性；具有非线性的认知弹性超文本是适用于这两类学习的最佳媒体。网上案例的设计就是一种将案例相关内容镶嵌在相关的上下文或背景中的认知弹性超文本，以克服法理的抽象性并有助于对复杂法理的理解与掌握。　　三、网上法学案例教学法的实践民法学案例教学为例　　网上法学案例教学模式可表述为：教师利用网络平台发布案例教学活动任务，提供教学案例对学生进行网上分组教师有针对性选择类似案例网上点拨辅导学生网上独立阅读案例，积极思考，初步分析并提交自己案例分析报告小组成员

3、利用网络活动区展开讨论活动，由组长和组员在网上共同修改整理，形成小组主报告各小组之间对主报告进行互评，教师给予教学评定。简言之：提供网络案例网上分组教师辅导自主探索小组协作学习师生评价等教学环节。这期间，网络案例选择与问题设计是关键。　　从案例与法学理论关系看，网上法学案例可设计为两种类型：一是从例到理型，即引导学生运用法律案例，经过自学与合作，寻找某科法律知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的法理和概念去解决实际法律问题；二是从理到例型，即给出法学基本概念，启发学生运用法学基本概念，以例释理，以例证理，从而获得解决实际问题的能

4、力。　　从教学过程看，网上案例大体上可以分为三个阶段：导学阶段、知识能力形成阶段和巩固阶段。对于某一学科如民法学的知识体系来讲，运用法学案例教学法时，也应当根据三个不同阶段，设计、选择和运用三种不同功能的案例。以《民法学》第三章民事法律关系为例，谈谈三阶段的网络案例设计与运用。案例设计应具有典型性、新颖性、综合性、趣味性。　　1.网络导学阶段的案例设计与运用。该阶段最显著的特点是启发性，设计只有一个知识点（基本概念）的单一案例，问题不宜太多太深，不要求过多地分析，点到即可。从例到理型来设计如何理解民事法律关系的案例，在案例背景资

5、料库中可以链接类似案例分析实例。　　例1，甲与乙婚后无生育，于1937年收养丙为女，1938年甲又与丁结婚，生有一子一女，他们共同生活。1956年丙结婚，养父母买了一幢四室一厅的房屋作为结婚礼物送给她，房契上写明买主为丙。丙与养父母关系一直很好。1968年与1970年养父母相继去世。1979年落实政策，返还1966年甲被抄家的物品折合人民币15万元和一处房产。丙得知后，要求共同继承遗产，因丁及其子女拒绝而引起诉讼。问题：1.什么是民事法律关系？本案中涉及哪些民事法律关系？2.哪些是财产关系，哪些是人身关系？　　2.知识能力形成阶

6、段案例设计与运用。该阶段的任务是使学生全面学习第三章重点内容，突破难点，掌握重点。案例设计采用多知识点的特殊综合案例，特殊在把第三章的五项内容综合在一个案例中。可以设计两类案例：一类是法院判例，用已审结的判例中判决结果和依据，作为学生印证所学理论的依据；一类是有争议的研究性案例，让学生在教师指导下运用所学理论分析解决案例所涉及到的法律问题。　　3.知识能力巩固阶段案例设计与运用。该阶段的任务是巩固复习，查漏补缺。当第三章学习完后，为了巩固学习、检验学习水平，可以设计一般综合案例，把民事法律关系一章的内容与已经学过的其它章节或其他

7、学科如民事诉讼法知识综合设计，具有一定的复杂性和难度，要求学生综合运用所学法理和相关法律规定解决实际法律问题。　　总之，在法学教学中广泛采用网上案例教学法，既充分调动学生学习的积极性，也提高了学生法律实践能力和探索、合作、创新能力，是提高远程教学质量，培养法学应用型人才的一种有效的方法。中国.L].上海：华东师大出版社，2000：20．　　[2]郭文才．法学案例教学的实践与探索[J]．集美大学学报，2002，（4）．　　[3]马俊驹．民法案例教程[M].北京：清华大学出版社，2002：159．