中学化学实验中的创新教学

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1、成都大学学报(社科版)2006年第1期教育研究中学化学实验中的创新教学姚　懿　　摘　要:中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,因此,我们必须立足化学实验这个基础,努力培养学生创新能力。　　关键词:创新教育;化学实验;化学教学中图分类号:　　　G44　　　文献标识码:　　　A　　　文章编号:1004—342(2006)01—107—02　　中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识消失,反应放热,溶液变为蓝绿色等等都容易被忽略;再如,和

2、知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模观察甲烷和氯气在光照条件下的取代反应时,学生往往注意拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联到氯气的颜色退去,却忽略了在集气瓶的内壁上有无色油状想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质液滴生成。和规律,这就是中学化学教学中的创新教育。因此,我们必31观察与思维互相渗透。在深入观察后,学生常常不自须立足化学实验这个基础,努力培养学生创新能力。觉地把观察对象与过去储存在头脑中的知识或经验进行比　　一　实验观察是创新的前提较和修改。这些现象与以往有什么相似或

3、不一样;为什么;观察是实验的第一步,也是创新的前提。对学生观察能说明了什么;如果改变了一定条件会得到什么样的结果。具力的培养是学生创新能力培养的重要组成部分。我们在实有良好观察能力的学生,能够迅速地透过现象抓住事物的本验教学中首先应该使学生知道:所谓观察就是要有目的地辨质,能够迅速找到表面不同事物之间的内在联系,还可能发明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因,现别人没有发现的新事物。进而实现了观察———思考———其次,要使学生了解观察是有一定的方式、方法的。要经过创新的学习过程。因此观察的同时对现象进行分析、比较、一定

4、的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能得到对事质疑、解释等等思考是非常重要的。我们不能为了观察而观物的正确认识和正确的结论。察,脱离开思维的观察是一种毫无意义的观察。11观察目的要明确。化学反应的现象纷繁复杂,在有些观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步,在实验实验前要提醒学生观察的要点,要求学生带着问题去观察。教学中教师要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题,适在观察物质的物理性质时应注意物质的颜色、状态、气味、硬时地提示看到的不同的现象,探究不同的原因。度、密度、熔沸点等等;在观察实验现象时,要注意观察物质　　二　实验教

5、学是创新的主要途径状态的变化、颜色的变化、发光、发热、发声等;观察装置时要化学是以实验为基础的学科,化学的定义、定理、规律、注意重要仪器的规格,仪器的空间位置,连接顺序等。有些实验是瞬间完成的,要求学生集中注意力。比如金属钠与水的反应,反应速率较快,现象复杂。因此应该提醒学生注意重点观察那些现象,否则实验完后学生只发现几种现象。21观察要全面。学生在观察化学反应现象时,往往注重对产物的观察而忽略了对反应物的观察,有些则相反、对反应物的消失非常敏感。如:在观察铜与浓硝酸反应现象时,学生往往只注意到产生了红棕色气体,至于铜片溶解到最终

6、定律都建立在大量的实验和实践活动中。我们所说的实验教学不能仅局限于现行教科书中所安排的实验或实验的方法。我们的实验教学可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制器材,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。经常用学生身边的物品做实验,这些器材学生更熟悉,更有利于使学生明白化学就在身边,化学与生活非常紧密的联系。在这种新的实验教学思路下创设开放式的实验环境,启发学生的创新思维。学生可以按自己的课程和兴趣,在实验收稿日期:2005—11—08　　作者简介:姚　懿,女,崇州市崇庆中学教师。·107·©1994-2010ChinaAcade

7、micJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net室找到所需的器材,制作、拼装和研究一些课题,同一实验问这对于学生而言不又是一个创新的过程吗?如:在完成几种题可以引导学生尽可能的采用不同的合理的方法去解决。气体的制取实验后,可以引导学生总结出气体制备实验的基如在气体制备实验尾气的处理的环节,为了防止倒吸应该采本规律和方法:选择气体发生装置的基本原则、净化装置的取怎样的措施呢?教师通过对原理的分析,并提供一定的仪作用和分类、安全装置的组合

8、、收集装置的区别、尾气处理装器,引导学生自己去设计出不同的吸收尾气的实验方法,并置的要求等等。学生在今后制取新的气体时自然会按照自动手实践。既强化了基本原理的理解,又培养了学生的创新己总结的办法去实践和创新。这是完全符合唯物主义方法能力和实践能力。