西部民族地区日语教学的改革与实践

《西部民族地区日语教学的改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、西部民族地区日语教学的改革与实践西部民族地区日语教学的改革与实践从多年的教学实践看，西部民族地区的文化水平偏低，在高校的日语教学中还存在很多问题，因此要在有限时间内要提高少数民族地区学生日语综合应用能力，这就需要从教学手段、方法出发进行改革。日语教学要注重学生综合运用语音、词汇、语法开展听、说、读、写的能力的培养。在日语的教学中，我们应该改变传统阅读式的教学模式，运用网络等现代的教学方法。教学方法及教学手段对教学绩效的提高具有十分重要的意义。因此，教学方法及教学手段地不断改革和完善成为日语教学改革的重要部分。当今社会日益发展，随着人才的培养模式及教学课程的逐步变革，旧式的教学方

2、法及教学手段已不能满足当代学生的要求。针对学生不喜欢上课的这一现象，究其原因除少数老师在上课时缺乏感染力外，课程内容及教学方法的单一也是导致这一现象出现的因素。不同课堂教学过程中，我们教师应通过运用多样有效的教学方法，极大地吸引学生去积极的学习，最终使学生能够及时准确地对所学的知识进行掌握。　　一西部民族地区日语教学中存在的问题　　1.日语学科体系不完善　　虽然近几年的中日关系对我国日语人才的需求有所影响，但从长远看，日语专业仍然有很大的发展空间。从前几年的扩大招生，到现在第一志愿录取比例的低下，说明了西部民族地区的日语学科体系还存在很多不足。此外，某些高校在日语专业开设的课程

3、上，没有做充分地调查研究，仅仅在课程的名称上下功夫，换汤不换药，导致原本就不是十分健全的学科体系再次被打乱。一些高校急功近利，重视高年级商务日语等课程的建设，而忽略了基础日语的重要性，造成了所培养的学生日语基本功不扎实，接受高年级日语存在着很多困难。此外，日语专业被人为地加以细化，使得原本不健全的学科体系被进一步打乱，教学内容与课程设置交叉重复的现象逐渐增多起来，弊端逐渐显现出来。因此，日语学科体系的建设问题已经迫切地摆在了西部民族地区高校面前，亟待解决。　　2.教师队伍素质亟待提高　　由于西部民族地区经济比较落后，对很多应届日语专业博士、硕士吸引力不足。此外，很多高校的学科体

4、系不本文由论文联盟.L.收集整理完善，也进而导致了日语教师的配备尤其是师生比不合理。由于学校的学科体系不健全，导致教师的队伍配备不合理。日语学科体系的进一步划分，比如说商务日语，许多高校的教师并没有商务日语方面的翻译工作经验，也不怎么精通本专业的日语基础知识，这使得在对商务类的日语文章进行翻译时，是在一种似懂非懂的状态之下来进行的，很容易出现错译的现象。虽然个别高校比较重视对日语教师的培养，但是还有很多高校很少对日语教师进行培训，与国内外高校联系不多，再加上教师的教学任务比较重，教师缺乏国内外的培训，专业知识的更新与教学方法的提高等都没有与国际接轨，不利于日语教学的发展。　　3

5、.教材内容陈旧落后　　部分西部民族地区高校很少与外界进行交流，致使所用的教材内容陈旧落后没有跟上时代的步伐。很多课程的教材相对单一，不能满足日常教学，致使很多学生从教材中所获得的知识与现实脱轨。教材得不到及时的更新，学生的学习热情就会大大降低。此外，教材的选择还关乎着日语教学质量的提高，一本好的教材会促进教学的有效开展，起到事半功倍的作用。　　4.教学方法与手段相对落后　　部分西部民族地区高校对不重视日语教学改革，致使教师的教学方法与手段相对落后。教师在教学的方法上还是停留在对书本知识的传授与专业知识技能的教育方面，没有加强对学生日语综合素质的培养。很多教师的教学方法还停留在填

6、鸭式的教学上，课堂上基本都是教师的一言堂，学生在下面被动地接受知识。由于缺乏与学生的互动与交流，不能有效地调动起学生的学习热情，长此以往，不利于日语教学的有效开展。　　二教学方法的改革与实践　　1.民主教学法的应用　　民主教学是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系，突出学生的学习主体地位，使教学具有民主的性质，成为民主的活动。教师为了更好地引导学生的自主思考，需要精心准备相关的课堂教学。在实际的课堂教学中，教师还应该巧妙设计提问的环节，创设学生积极提问的环境。在西部民族地区的日语课堂教学中，教师可以每堂课挑选一名学生，进行5分钟左右的日语演讲

7、，内容可以是所学的课文，也可是近期的所看所想，在学生发表后，还可以让其他同学就发表内容进行提问与讨论。　　教师要注意要让学生在轻松、愉悦的氛围中进行讨论，既能满足学生的自我突破能力，又能发挥学生的个性，还能提高学生的语言与思维能力。教师在学生讨论后，要进行适当的总结，纠正发音及语法错误，在师生之间逐渐产生共鸣。　　2.研讨教学法的应用　　研讨教学法是一种在少数民族地区日语教学中，在教师的具体指导下，注重引导学生学习中主动性作用的发挥，依靠学生主动性地习得知识、强化能力及提高素质的教学方法。科