必修一第三单元三维目标提供

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1、必修一第三单元三维目标提供(2009-01-2110:00:17)标签：备课 教育 分类：资源共享第一节：自然界的水循环【教学目的】一、知识目标　1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； 2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标　1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标　1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资

2、源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析大规模的海水运动（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能?运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况?运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式2、过程与方法?培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法必修一第三单元三维目标提供(2009-01-2110:00:17)标签：备课 教育 分类：资源共享第一节：自然界的水循环【教学目的】一、知识目标　1．使学生了解地

3、球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； 2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标　1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三、德育目标　1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图

4、析大规模的海水运动（第一课时）教学设计一、教学目标1、知识与技能?运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况?运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式2、过程与方法?培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法?培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯?让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程?培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法3、情感态度和价值观?运动是物质的存在方式?事物之间相互联系、相互影响的二、教学分析?重点：流的形成以及分布?难点：流的成因以及世界分布规律?关键：洋流以及全球性大

5、气环流的关系三、教学提纲1、引入：回顾“自然界的水循环”，再次强调运动是物质的存在方式，视角从全球的角度和大尺度的范围转移到中尺度的具体的海洋上，学习和分析海水的运动2、说明海水的主要运动形式，理清学习任务的思路和明确学习的线索，根据线索逐一探究?什么是洋流？?洋流的动力是什么？?洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？3、假设海水运动平台，从简单开始建立理想模式，分析并理想模式海水运动的作用力状况，总结出理想模式洋流特征和规律?中低纬度海区反气旋型环流?高纬度海区气旋型环流4、从假设的理想模式迁移到真实的地球情境上，分析理想模式和真实情境

6、的区别，明确海陆差异的客观存在，综合确认海水运动的作用力状况，进而分析总结出真实模式的洋流特征和规律?中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流）?北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流）?南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流）?在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流5、明确事物之间是相互联系、相互影响，引出下一课时的思考内容——洋流对地理环境的影响四、教学过程 第一环节：课题导入教师活动学生活动讲述：上一节课，我们学习并了解了“自然界的水循环”，现在我们来一起做一个回顾——播放

7、：“自然界水循环”的形象的动画……强调：运动是物质的存在方式提出问题：上一节课我们研究的“自然界水循环”是在一个怎样的地理尺度和地理视角上进行？引申：研究事物的一般程序：从整体到局部，从一般到具体，那么从空间位置的角度来观察，自然界水体的整体有哪些局部组成？比重最大的水体是什么？为什么？点题：研究的视角从整体转移到局部，目光应该放在局部最重要的部位——海洋水观看“自然界水循环”的形象的动画……总结“自然界水循环”的本质：不同形态和不同空间位置的水体的相互转化和转移，是物质和能量的转移和交换思考并回答问题：大尺度，全球视角！思考并回答：大气水

8、、陆地水、海洋水，比重最大的是海洋水（M占96.53％，S占71％）翻开课本61页，准备学习“大规模的海水运动”本环节预定目标：?培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的